3、在最后提一些總結(jié)性的問題，幫助幼兒能更好地理解活動內(nèi)容�？偨Y(jié)式提問有助于幼兒對已有知識經(jīng)驗進(jìn)行歸納和綜合思考，也可以很好地培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)語言的條理性。如語言活動《小兔過生日》，老師講完故事后，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容一邊分析一邊總結(jié)：“第一個來的是誰，它是怎么來的？它帶來了什么禮物？接著又是誰來了？一共來了幾位客人？”為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，還可以進(jìn)一步提問：“還有哪些客人會來小兔家做客呢？它會帶什么禮物來？”

　　總之，有效提問是成功活動的重要因素。雖然提高有效提問的技巧是一個循序漸進(jìn)的過程，但我相信通過園本教研的方式，我們多觀摩、多討論、多反思，老師們的有效提問技能就會不斷地進(jìn)步和完善，我們的活動課會更加精彩！

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、         《教師提問技巧》—韋倫2、         教育活動中教師提問與回應(yīng)的策略—《幼兒教育》2010年3月--郭麗3、         淺談幼兒語言教育活動中的提問方式  -《早期教育》2008(08)--- 蔣晨