四、活動中突出幼兒主體地位在活動中幼兒應(yīng)該起著主體的作用，因此我做了以下兩點：

　　1、幼兒自主選擇幼兒是主動的學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)的主體。區(qū)域活動的開展正適合幼兒發(fā)展的需求。以前都是我安排小朋友到那個區(qū)域角玩哪種材料，導(dǎo)致有些小朋友對活動不感興趣，傻傻的坐著不動，老師問他在干什么他也不知道�，F(xiàn)在我讓小朋友自主選擇“我想玩什么”，按自己的意愿進行游戲，解放了幼兒的手腳和頭腦，讓幼兒成了自己真正的主人。

　　2、教師的協(xié)助參與新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者。在活動中教師不僅只是單單給幼兒提供材料，還要適時給幼兒一些啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵，促進幼兒積極性的提高。教師要在各個區(qū)域角來回巡視，而不能只是停留在一個區(qū)域角里游戲，忽視了另外區(qū)域角的指導(dǎo)。要觀察每個小朋友的興趣，對出現(xiàn)的問題應(yīng)該與孩子一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題。

　　五、活動后的總結(jié)評價教師評價要抓住幼兒的閃光點進行重點評價，加以鼓勵。也可以是在活動中出現(xiàn)的問題，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的見解。

　　首先，可以從區(qū)域角規(guī)則中評價：“今天哪幾個小朋友玩區(qū)域時聲音特別輕？”“哪個區(qū)域角的小朋友收拾玩過的東西最快？”“發(fā)現(xiàn)有些小朋友把玩過的東西沒有整理好，下次可不能這樣了。”

　　其次，可以從小朋友在玩的過程中進行評價：“某某小朋友今天在玩的時候可認真了。”“某某小朋友橡皮泥做的可好了。”“某某小朋友通過動腦筋搭了一架好大的飛機呢。”

　　另外，要特別注意一些小小的細節(jié)，比如個別幼兒有進步，哪怕是只有一點點進步，也要進行鼓勵，可以問他：“你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你是和誰學(xué)的？”

　　區(qū)域活動做為幼兒園眾多活動中的一個環(huán)節(jié)，它的創(chuàng)設(shè)，不僅為幼兒提供了一個最佳的教育環(huán)境（不同的活動角、豐富的游戲操作材料、和諧自由的氛圍），而且對促進幼兒的智力、情感、社會性語言及動作的技能發(fā)展是大有益處的。區(qū)域活動是幼兒最快樂的活動，如何創(chuàng)造一個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境，如何進一步調(diào)動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發(fā)展服務(wù)，將會是所有幼教工作者不斷進行探索的課題。