兒童美術(shù)是一種藝術(shù)，在某種意義上它又是兒童的一種游戲，更是孩子的交流符號(hào)；兒童畫是孩子們的自我表現(xiàn)，它能表現(xiàn)孩子的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力，表達(dá)他們的感情、愿望，更能展現(xiàn)孩子們的童真、異想天開(kāi)和富有童趣的"創(chuàng)"與"新"。所以要想提高孩子們的作品表現(xiàn)力就必須依據(jù)科學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)和掌握，更全面的認(rèn)識(shí)兒童的心理。根據(jù)我們的教學(xué)需要，把孩子的年齡分成3個(gè)階段，分別是前幼兒期（1-3歲）、幼兒期（3-6、7歲）和童年期（7-12歲）。

　　第一階段前幼兒期的心理發(fā)展特征年齡段劃分為1歲到3歲間，主要針對(duì)兒童的空間知覺(jué)、顏色知覺(jué)和形狀知覺(jué)等做分析。一方面：為及時(shí)掌握兒童對(duì)方位知覺(jué)的理解認(rèn)識(shí)更好的把握教學(xué)的方向；另一方面：兒童如果能認(rèn)識(shí)大量的顏色、圖形將有助于兒童識(shí)記物體特征，有益于形成生動(dòng)、明晰的物體形象，也會(huì)促進(jìn)兒童概括和用語(yǔ)言表述事物的能力發(fā)展，為進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)提供源泉。

　　空間知覺(jué)方面，兒童在2、3歲時(shí)掌握"上""下"關(guān)系，發(fā)展較快的兒童開(kāi)始掌握"前""后"關(guān)系，但1--3歲的孩子一般不能掌握"左""右"關(guān)系；左右關(guān)系要到4、5--6、7歲才能比較好的掌握。

　　顏色知覺(jué)和形狀知覺(jué)方面，從顏色視覺(jué)來(lái)看，兒童一出生就具有基本的顏色視覺(jué)能力，但兒童掌握相應(yīng)的顏色詞卻在將近3歲以后。（比如說(shuō)下圖1，有兩只紅色的小鳥(niǎo)那么這個(gè)相應(yīng)的顏色詞就是"紅色"即相應(yīng)的顏色詞）相比，由于形狀與周圍的事物具有更本質(zhì)的聯(lián)系，所以兒童對(duì)基本形狀的詞掌握的更早些，但并不意味著顏色視覺(jué)的發(fā)展比形狀知覺(jué)的發(fā)展晚，所以對(duì)早教班孩子來(lái)說(shuō)，顏色和形狀認(rèn)知教育應(yīng)該交叉進(jìn)行。

　　中國(guó)心理學(xué)界李文馥老師對(duì)兒童繪畫心理做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明，3歲半左右的幼兒基本能認(rèn)識(shí)紅、黑、白、黃和綠5種顏色，其他顏色只有少數(shù)幼兒認(rèn)識(shí)，其中紅色和黑色認(rèn)識(shí)率最高。

　　注意力的發(fā)展方面，在這個(gè)時(shí)期，兒童注意力的發(fā)展首先表現(xiàn)在注意力穩(wěn)定性的發(fā)展上。比如，有趣的玩具和兒童喜愛(ài)的活動(dòng)能使兒童玩上20多分鐘。其次，注意力的發(fā)展表現(xiàn)在注意隨意性（注意隨意性即有意注意）的萌芽。這時(shí)期，成人可用語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)兒童的注意，注意的隨意性得到進(jìn)一步提高。比如說(shuō)早教課上，幼幼老師提出讓孩子主動(dòng)觀察米老鼠的樣子，進(jìn)一步做提示說(shuō)："那我們?cè)谧屑?xì)看看米老鼠的頭是什么形狀？圓圓的頭上是不是還長(zhǎng)了兩個(gè)圓圓的耳朵？"這兩個(gè)提問(wèn)的效果就是抓住了孩子的注意力得到更進(jìn)一步的提高，也就是有意注意。

　　思維的發(fā)展方面，前幼兒期階段，兒童開(kāi)始掌握語(yǔ)言，因而能掌握事物的抽象屬性和事物間的內(nèi)在聯(lián)系，兒童掌握的詞語(yǔ)數(shù)量、抽象概括水平有限，所以還不能脫離自身動(dòng)作和感知覺(jué)，比如，兒童在繪畫時(shí)不能先想好畫什么，而是拿起筆就畫，畫的有點(diǎn)像什么就說(shuō)是什么。這種思維有一定概括性但沒(méi)有邏輯性，例如，孩子將穿裙子的女性叫 "小姑娘"。

　　社會(huì)性方面情緒、情感的發(fā)展方面，前幼兒時(shí)期是兒童情緒情感發(fā)展重要時(shí)期。兒童的情緒、情感體驗(yàn)不僅與他的生理需要是否得到滿足有關(guān)而且開(kāi)始與一定的心理需求相聯(lián)系。例如，孩子完成一件任務(wù)時(shí)受到老師贊揚(yáng)，他會(huì)感到自豪和滿意，如果任務(wù)失敗或受到責(zé)罵就會(huì)感到沮喪或煩惱。積極的情緒有利于兒童身心的健康發(fā)展，因此盡量避免負(fù)面情緒的影響�？梢詤⒖嘉业慕鉀Q辦法：當(dāng)孩子帶有負(fù)面情緒來(lái)上課的時(shí)候，老師不妨用轉(zhuǎn)移注意力的方法來(lái)緩和他的消極情緒，稍后再用說(shuō)理的辦法解決問(wèn)題，這樣老師能很好的把握教學(xué)的可控性，有助于孩子的情緒和情感穩(wěn)定性的發(fā)展。

　　第二階段幼兒期的心理發(fā)展特征主要通過(guò)對(duì)方位知覺(jué)、形狀和顏色的認(rèn)識(shí)，注意力的發(fā)展等來(lái)分析，這個(gè)年齡段的年齡劃分是3歲到6、7歲之間。

　　方位知覺(jué)發(fā)展方面，在幼兒時(shí)期，兒童的方位知覺(jué)參照物是他自身，還不能以他人或它物為參照進(jìn)行空間知覺(jué)。比如說(shuō)，孩子在某一角度看到的事物他認(rèn)為站在其他角度的小朋友和他看到的一樣，而意識(shí)不到其他孩子看到的事物和自己不同。

　　據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，兒童掌握上下，左右這幾種方位詞的順序?yàn)椋?歲左右掌握上下關(guān)系，4歲左右掌握前后關(guān)系，5歲左右才能以自我為參照辨別左右，但不能以對(duì)面人為參照辨別左右關(guān)系，6歲沒(méi)有明顯變化，一般到7、8歲后才能以對(duì)面人為中心辨別左右，掌握左右關(guān)系的相對(duì)性。

　　顏色知覺(jué)和形狀知覺(jué)方面，顏色和形狀是客觀事物的外部特征，幼兒認(rèn)識(shí)客觀世界都是從外部特征開(kāi)始，早期掌握多種顏色和形狀將會(huì)促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力，鮮艷的顏色對(duì)幼小兒童的視覺(jué)有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)事物的興趣，吸引他們的注意力；色彩知覺(jué)與人的情感有密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)顏色的活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒美的情操，陶冶他們幼小心靈。3-6歲幼兒大多容易注意物體的色彩特征；3-4歲幼兒認(rèn)識(shí)并掌握十二三種顏色是沒(méi)問(wèn)題的。對(duì)幼兒進(jìn)行顏色教學(xué)時(shí)必須了解他們認(rèn)識(shí)顏色的特點(diǎn)和規(guī)律性，比如，由易道難，由淺到深，將辨別顏色、顏色命名和應(yīng)用顏色這幾個(gè)環(huán)節(jié)以先后順序排列，適當(dāng)是有機(jī)配合。