摘要：家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年累月、潛移默化地影響著孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣。就學(xué)校、家庭、社會(huì)三維環(huán)境而言，孩子在家庭中度過(guò)的時(shí)間有三分之一多，而且，對(duì)于心智正在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，家庭的影響甚至超過(guò)社會(huì)，好的家庭環(huán)境將使孩子形成良好的感情，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，為了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境，是做父母的及所有成年家庭成員的共同責(zé)任[1]。同時(shí)針對(duì)于上述家庭環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響提出了相關(guān)建議：一、給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、理智的家庭氛圍。

　　二、要關(guān)心、幫助孩子搞好學(xué)習(xí)，給孩子固定一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助解決學(xué)習(xí)上的困難對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。三、要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德，讓孩子尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母，做誠(chéng)實(shí)、正直、有責(zé)任感的人。四、要保護(hù)好孩子的心理健康，養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。本文，主要就不良家庭環(huán)境輔談不良社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響作如下報(bào)告，望能引起家庭和社會(huì)的重視。

　　關(guān)鍵詞：孩子；學(xué)生；家庭；社會(huì)；學(xué)習(xí)；影響1 家庭不和睦與不完整1.1家庭不和睦對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響對(duì)于家庭不和睦是影響孩子和學(xué)習(xí)的主要。父母家人因經(jīng)濟(jì)、情感、婚姻等原因頻頻爭(zhēng)吵不安的家庭也比例不少；父母感情不和，動(dòng)輒爭(zhēng)吵，打罵，對(duì)孩子撒手不管；離異的父母再婚，出現(xiàn)情感不融洽的繼父或繼母，使孩子因得不到家庭的溫暖而自卑，出現(xiàn)情感憂傷、苦悶、孤僻等異常心理；父母工作非常忙，或一方長(zhǎng)期在外地，或父母都早出晚歸，或是家中經(jīng)商、人來(lái)人往、雜亂無(wú)章，以致家庭生活呈現(xiàn)不規(guī)則狀態(tài)。以上這些家庭環(huán)境都會(huì)使學(xué)生缺乏安全感和歸屬感，使其無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。另外，家庭中的突發(fā)事件，比如家庭成員的疾病或其他變故，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的精神刺激，造成心理發(fā)展失衡，在學(xué)習(xí)上也可能走下坡路[2]。

　　1.2 家庭不完整對(duì)孩子學(xué)習(xí)影響據(jù)調(diào)查了解，當(dāng)前不良家庭環(huán)境當(dāng)中，屬父母離異或父母一方死亡和其他原因形成的單親家庭比例逐年增多；這些家庭由于成員結(jié)構(gòu)不全的單親撫養(yǎng)，給孩子的關(guān)愛(ài)不全或缺少，在孩子的心里留下了深刻的暗影和深深的厭煩感，日久天長(zhǎng)，形成了孩子心理上的缺陷不全，覺(jué)得自己低人一等，精神不振，處事不敏。據(jù)研究的結(jié)果發(fā)現(xiàn): 離異家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生感知到的教師對(duì)離異家庭學(xué)生的積極態(tài)度存在顯著差異,表現(xiàn)為離異家庭學(xué)生感知到的教師對(duì)離異家庭學(xué)生的積極態(tài)度顯著地少于完整家庭學(xué)生。另外,離異家庭學(xué)生與完整家庭學(xué)生在癥狀自評(píng)量表的抑郁分量表的得分上達(dá)到了接近顯著的差異,表明離異家庭學(xué)生體驗(yàn)到的抑郁情緒多于完整家庭學(xué)生。這樣，導(dǎo)致孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的心情，從而使其無(wú)法安心學(xué)習(xí)，更無(wú)法培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)[3]。

　　2 父母教養(yǎng)方式不當(dāng)父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理發(fā)展有重要影響。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式主要有三種：放任型、專(zhuān)制型和溺愛(ài)型。

　　2.1放任型教養(yǎng)方式即家長(zhǎng)對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、在學(xué)校里的行為表現(xiàn)不管不問(wèn)，使學(xué)生的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生往往沒(méi)有責(zé)任心，行為放縱，一些不良的個(gè)性與態(tài)度會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2.2專(zhuān)制型教養(yǎng)方式即家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)厲，一不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就進(jìn)行粗暴打罵、恫嚇。實(shí)施高壓政策，采取不正確的管教原則，使孩子對(duì)家庭教育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致孩子有脾氣狂躁、粗暴無(wú)禮或懦弱、說(shuō)謊、欺軟怕硬、缺乏同情心和恐懼等個(gè)性特征。在這種家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的中學(xué)生對(duì)父母的批評(píng)教育表面上順從服從，一到學(xué)校就原形畢露。有研究表明：家長(zhǎng)對(duì)孩子采取專(zhuān)制型教養(yǎng)方式，往往會(huì)讓孩子形成雙重人格，使家長(zhǎng)失去對(duì)他們進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，而逐步導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。

　　2.3溺愛(ài)型教養(yǎng)方式即家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)和袒護(hù)，使孩子的不良行為得以產(chǎn)生和發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，易使孩子形成驕橫、自私、任性、懦弱、好逸惡勞、追求享受、以自我為中心等不良品行。這種教養(yǎng)方式使孩子在學(xué)校里的行為也肆無(wú)忌憚，養(yǎng)成無(wú)視任何法律法規(guī)、組織紀(jì)律及道德準(zhǔn)則的壞習(xí)慣，進(jìn)而形成與優(yōu)秀生背道而馳的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。這種學(xué)生很難接受別人的意見(jiàn)，因而在學(xué)習(xí)和交往中遇到困難很難克服。

　　此外，家長(zhǎng)教育態(tài)度不一致也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。父母對(duì)孩子要求不一，使孩子往往不知所從，但又誰(shuí)也不能得罪；長(zhǎng)輩對(duì)孩子無(wú)理干涉；父母對(duì)孩子情感厚薄不一，男女性別偏好不一，都會(huì)使孩子在行為上無(wú)所適從，孤單、自卑，乃至厭世、抑郁、多愁善感，造成學(xué)習(xí)上的障礙，甚至?xí)�離家出走，逃離這個(gè)難以忍受的家庭環(huán)境[4]。

　　3 家庭的經(jīng)濟(jì)文化背景與家庭氣氛家庭的經(jīng)濟(jì)條件對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)也會(huì)產(chǎn)生直接影響。家庭環(huán)境過(guò)于優(yōu)越，加之家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)不良的事例，在當(dāng)今社會(huì)屢見(jiàn)不鮮。由于家庭經(jīng)濟(jì)過(guò)于拮據(jù)以致給學(xué)生造成巨大壓力，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的也不乏其例。據(jù)調(diào)查：1.家庭收入情況與學(xué)生的受教育情況有一定的關(guān)系,家庭經(jīng)濟(jì)狀況可以直接或間接影響學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。2.本文研究表明父母教育水平較高并且家庭經(jīng)濟(jì)狀況中等以上的學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作質(zhì)量方面好于其它幾種類(lèi)型家庭的學(xué)生[5]。所以家庭的道德氣氛、情緒氣氛、文化背景等也很重要。學(xué)生的發(fā)展很大程度上取決于家長(zhǎng)的興趣如何，家長(zhǎng)在談什么、想什么，以及他們本身的文化修養(yǎng)如何。一些家長(zhǎng)目光短淺，只看到眼前利益，而對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)不重視。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子自然也認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性而成為學(xué)業(yè)不良學(xué)生。