�。ㄈ�）教師要求不明確，語言不夠精簡、生動、形象作為才實習(xí)過一個月的我們來說，這一點是許多新老師的通病。適當(dāng)、確切的語言在音樂活動中本來能夠起到很好的輔助作用，但是我們很少去考慮應(yīng)該怎樣運用這一工具。所以在進(jìn)行活動的時候就容易出現(xiàn)說太多話的現(xiàn)象，說完要求又說內(nèi)容，而講解內(nèi)容的時間有時候比歌唱或演奏的時間還要長，把音樂課變成了語言課。教師在開展音樂活動前，提要求的語言應(yīng)精簡、要求要明確，再配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言，孩子自然能領(lǐng)會教師的要求。這一點我覺得煙墩路幼兒園的彭園長在教大班幼兒的集體舞時給了我們一個很好的啟示。集體舞教學(xué)本來是有很多要求需要老師去講解的，但彭園長很巧妙地把要求和講解化成"向前走、肩并肩、背靠背"等簡潔的言語，然后結(jié)合動作的示范，孩子很快就領(lǐng)會了要求。我想，這或許就是教育的藝術(shù)所在吧)當(dāng)然，新教師在音樂活動中之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因為我們經(jīng)驗不足，所以不足為奇。但是，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時為了自己能更快地把音樂活動組織得得心應(yīng)手，每一個新教師都需要提高自己的能力，努力把適應(yīng)期縮。

　　四、改進(jìn)措施針對以上問題，對幼兒園音樂教育中存在問題提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　�。ㄒ唬┙處熍c課程方面幼兒音樂教師應(yīng)具有扎實、廣博的音樂知識和技能，這是勝任音樂教學(xué)工作的基本保證。必須掌握聲樂、器樂、音樂理論欣賞及其組織輔導(dǎo)各種活動的有關(guān)知識和技能，技能掌握的越多越好。既要有一般教師的素質(zhì)和能力，又要有音樂專業(yè)工作者部分素質(zhì)與能力。在音樂學(xué)科領(lǐng)域中，"唱、彈、跳"是教師應(yīng)具備的三大基本功。"唱"即歌唱能力和自彈自唱能力。"彈"即歌曲彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。"跳"即舞蹈的表演能力。教師的舞蹈表演能力對于音樂活動呢課來說就顯得尤為重要。

　　教師應(yīng)抓住幼兒活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。 同時能根據(jù)幼兒特點與課題內(nèi)容、確定目標(biāo)、選擇教法、因材施教、安排教學(xué)時間，使整個教學(xué)形式活潑多樣、學(xué)習(xí)能積極主動、難易適當(dāng)，利于接受。防止以老師為主的"填鴨式"或單純"模仿式"教學(xué)模式。

　�。ǘ�）幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施方面要提升幼兒音樂教育的質(zhì)量，首先要想方設(shè)法提供可供幼兒上好音樂課的教室。教室可布置具有示范的音樂掛圖，有教學(xué)用的基本樂器，有可供幼兒唱歌、律動、創(chuàng)編用的各種小道具及打擊樂器等等，要為學(xué)習(xí)音樂課提供必要的物質(zhì)條件。

　�。ㄈ�）激勵幼兒主動、自信地參與活動在以往的音樂活動中,總有一部分幼兒老當(dāng)演員,一部分幼兒老當(dāng)觀眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀?這部分幼兒不僅失卻了學(xué)習(xí)音樂知識技能的機(jī)會,還可能導(dǎo)致一定的自卑心理。我們應(yīng)將音樂活動作為手段,讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中, 滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

　　在觀摩中我發(fā)現(xiàn)有的教師設(shè)計了小步遞進(jìn)的"階梯", 提出合適的要求, 盡可能使教育個別化, 使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展。如有的教師設(shè)計了起步較低、由易到難的節(jié)奏游戲，分別有：聽著小鈴和拍拍手、大鼓和小鈴、機(jī)器人(即聽辨鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū),并分別用跺腳和拍手表示)、小手小腳(即根據(jù)圖譜上的小手、腳標(biāo)志,隨音樂用小手、小腳表現(xiàn)相應(yīng)的節(jié)奏)。這組游戲的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂活動,在難度不高的藝術(shù)表現(xiàn)中體驗成功。

　　另外,在音樂活動中,盡可能給每個幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人的機(jī)會,如讓幼兒擔(dān)任指揮、領(lǐng)唱、領(lǐng)奏等,使不同發(fā)展水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要,樹立自信心。

　　〖參考文獻(xiàn)〗[1](美)格力卿-彼爾《幼兒園的音樂學(xué)習(xí)》

　　[2]馬淑慧《綜合音樂感教學(xué)法》

　　[3]人民教育出版社《幼兒音樂教學(xué)法》

　　[4]許卓婭《幼兒園音樂教育 》