隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了很好的平臺(tái)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，拓展幼兒的思維，促使幼兒進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，幼兒科學(xué)活動(dòng)的目的是重視對(duì)科學(xué)活動(dòng)情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問(wèn)題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活，在探究中學(xué)習(xí)，應(yīng)用中學(xué)習(xí)，把科學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用于生活實(shí)踐。其次，考慮到科學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探究與應(yīng)用，進(jìn)而使幼兒獲得對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡(jiǎn)、形象生動(dòng)。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的科學(xué)內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在培養(yǎng)幼兒科學(xué)態(tài)度、建立活動(dòng)興趣、發(fā)展思維能力、建立科學(xué)價(jià)值觀等多方面有積極的意義。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)值得我們研究與思考。

　　一、誘發(fā)探索科學(xué)的動(dòng)機(jī)創(chuàng)設(shè)探索情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把幼兒引入探索科學(xué)問(wèn)題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)中。如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《圓圓的和方方》時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，先讓幼兒觀察畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒看了后笑得前俯后仰、議論紛紛。此時(shí)，再提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在老師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。

　　二、提供豐富的學(xué)習(xí)資源幼兒的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索交流，內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，要努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，現(xiàn)代信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的科學(xué)與課堂活動(dòng)中的聯(lián)系，從而豐富科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使幼兒理解科學(xué)、愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　三、作為解決問(wèn)題的工具信息技術(shù)不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)探索。如科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)青蛙”時(shí)，通過(guò)多媒體演示，從而使幼兒能直觀、形象、具體地讓幼兒了解青蛙的基本特征，運(yùn)用多媒體，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒思考：青蛙小時(shí)候是怎樣的？然后引導(dǎo)積極思維，從而拓寬了幼兒解決問(wèn)題的思路，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，然后利用動(dòng)畫將小蝌蚪變成青蛙的演變過(guò)程具體呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒有了更多的收獲。

　　四、多媒體技術(shù)輔助科學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

　　（一）要正確看待信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的作用信息技術(shù)環(huán)境為幼兒自主探索性學(xué)習(xí)，拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的科學(xué)活動(dòng)都適合于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)科學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。值得注意的是，信息技術(shù)只能作為教學(xué)中的輔助手段，教師在應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高幼兒的自主探索和實(shí)踐能力上。

　�。ǘ�）不要忽略教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)使幼兒自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的功能，對(duì)幼兒的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使幼兒在思維遇到障礙、探索受阻時(shí)，在幼兒不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)。

　�。ㄈ�）教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革科學(xué)教學(xué)，它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設(shè)計(jì)、管理與使用的能力和對(duì)幼兒信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。教師不僅要掌握信息技術(shù)使用方法，還要對(duì)不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及信息技術(shù)輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，我們要不斷探索實(shí)踐、努力研究，全面提高幼兒綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。