一、循序漸進(jìn)

　　好的習(xí)慣不是一天兩天，甚至不是一個(gè)月兩個(gè)月，就能夠形成的。從最簡(jiǎn)單的事做起，會(huì)給幼兒以成就感和自信心，同時(shí)也會(huì)使其投入更多的熱情。從而使幼兒學(xué)段的孩子們健康成長(zhǎng)，并為一生的幸福奠定基礎(chǔ)。每一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)，都應(yīng)按照由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。在培養(yǎng)幼兒自己穿脫和整理衣服的良好習(xí)慣時(shí)，要從最簡(jiǎn)單的"脫"做起，首先，要讓幼兒學(xué)習(xí)自己脫衣服，不依賴(lài)大人；然后學(xué)習(xí)"穿"的技能，最后，才要求幼兒穿戴整齊，整理好自己的衣服。在培養(yǎng)幼兒自己收拾房間的良好習(xí)慣時(shí)，也要從最簡(jiǎn)單的事情做起，最初，只要求幼兒收拾好自己的玩具，當(dāng)幼兒形成收拾玩具的良好習(xí)慣時(shí)，進(jìn)一步要求幼兒收拾好自己的床鋪、書(shū)桌、衣柜等等�？傊�，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一定要從最簡(jiǎn)單的事情做起，并且多鼓勵(lì)幼兒，當(dāng)幼兒有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，都要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，讓幼兒有成就感，增加幼兒的自信心，只有這樣，才不至于半途而廢。

　　二、通過(guò)環(huán)境暗示和積極鼓勵(lì)的方法促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。""幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"

　　枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結(jié)果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導(dǎo)之外，還在環(huán)境方面下了功夫。通過(guò)環(huán)境的暗示來(lái)影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

　　盥洗室是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的重要場(chǎng)所之一，有些幼兒洗手時(shí)很馬虎。特別是到天冷的時(shí)候，因?yàn)榕滤�冷，把手沖濕了就算完事了。針對(duì)這一情況，可以一方面把放大的細(xì)菌圖片貼在盥洗室的墻面上，讓幼兒知道小手上有許多的細(xì)菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；另一方面，把正確洗手的步驟圖貼在水龍頭上方，幼兒洗手時(shí)就能看到。有了這些生動(dòng)形象的圖片，幼兒自覺(jué)的就會(huì)按照?qǐng)D片上的方法去認(rèn)真洗手了。在擦毛巾的地方貼上了可愛(ài)的小手帕，并寫(xiě)上"別忘記親親我"的字眼，孩子看了都很喜歡，就會(huì)主動(dòng)地擦手。這樣通過(guò)環(huán)境的暗示作用遠(yuǎn)比老師的繁瑣嘮叨效果要好得多。

　　三、創(chuàng)設(shè)特色矯正訓(xùn)練活動(dòng)

　　利用課堂教育集中對(duì)幼兒進(jìn)行教育。在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中既嚴(yán)格要求幼兒又創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，使日常教學(xué)活動(dòng)成為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)幼兒能力、形成幼兒習(xí)慣的主陣地，把教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥�識(shí)，激發(fā)情感、形成健康心理的、培養(yǎng)能力習(xí)慣相結(jié)合的活動(dòng)，使習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去。利用讀書(shū)和故事，提高幼兒的認(rèn)識(shí)。自編或引用一些相應(yīng)的故事（包括兒歌、繞口令等）或圖書(shū)講述其中的內(nèi)容，組織幼兒討論、提問(wèn)、判斷，幫助幼兒建立一個(gè)正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地滿(mǎn)足幼兒的精神需要、表達(dá)欲望，使幼兒積累評(píng)價(jià)事物的心理體驗(yàn)，教師同時(shí)還告訴他們應(yīng)怎樣去做，把教育內(nèi)容更幼兒的實(shí)踐生活聯(lián)系起來(lái)，為幼兒指明正確發(fā)展的方向。利用一日活動(dòng)，隨時(shí)疏導(dǎo)。在一日活動(dòng)中教師對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀察，如發(fā)現(xiàn)有壞習(xí)慣的傾向和行為時(shí)隨時(shí)進(jìn)行指正、疏導(dǎo)，督促其糾正。當(dāng)然，教師在進(jìn)行指正時(shí)，以正面的教育和鼓勵(lì)為主，不強(qiáng)行制止，而是以可親的態(tài)度接近幼兒，用科學(xué)的方法加以正確的疏導(dǎo)，如轉(zhuǎn)移幼兒的興奮點(diǎn)和注意力，把幼兒引導(dǎo)到有益的活動(dòng)中去，這種方法能使幼兒在不知不覺(jué)中接受教育，抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，所以教育效果較好。利用榜樣示范，持之以恒地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過(guò)組織觀看電視和參觀訪問(wèn)等形式，給幼兒提供榜樣的示范行為，使幼兒了解正確的生活行為習(xí)慣，教師再分步提出正確行為的要求。讓幼兒進(jìn)行模仿，并在教師的鼓勵(lì)和幫助下強(qiáng)化其逐步達(dá)到要求，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高幼兒練習(xí)的積極性，增強(qiáng)克服不良生活習(xí)慣的自覺(jué)性。在此同時(shí)，還要防止訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)，只有持之以恒，才能鞏固效果。

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