三、選擇益于創(chuàng)造的游戲內(nèi)容,實(shí)施幼兒創(chuàng)造行為

　　幼兒天生好動(dòng),在體育活動(dòng)中,教師如果只是讓幼兒用單純的動(dòng)作模仿、枯燥的重復(fù)練習(xí)和用固定的游戲規(guī)則來(lái)約束幼兒,就很難會(huì)引起幼兒的興趣,甚至?xí)�使他們變得機(jī)械、呆板,失去對(duì)體育活動(dòng)的興趣。如果體育活動(dòng)中老師不墨守成規(guī)、尋求求異求變,就能保證幼兒饒有興趣地將游戲進(jìn)行下去,這就需要教師在活動(dòng)中激勵(lì)幼兒積極思維,不斷地進(jìn)行游戲創(chuàng)造。如體育活動(dòng)必定要發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技能,但也需關(guān)注幼兒非運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。一個(gè)活動(dòng)中,運(yùn)動(dòng)技能和非運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有絕對(duì)的區(qū)別,而是相互滲透。而我們可以有所側(cè)重,選擇一些關(guān)注幼兒非運(yùn)動(dòng)技能的體育游戲,保證幼兒創(chuàng)造行為的發(fā)生。

　　在非運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)而開(kāi)展的體育游戲活動(dòng)中教師對(duì)技術(shù)規(guī)則的傳達(dá)主要起輔助性的作用,旨在幫助幼兒游戲體驗(yàn)樂(lè)趣。教師只是簡(jiǎn)潔明了地交待一些動(dòng)作的技術(shù)和技巧,無(wú)需在活動(dòng)中反復(fù)糾正幼兒的動(dòng)作。而把大部分的空間和時(shí)間讓給幼兒,讓幼兒在自主練習(xí)的過(guò)程中探索游戲的方法。如《快樂(lè)的小烏龜》活動(dòng)把情感目標(biāo)定位在首位:"樂(lè)意參與活動(dòng),在輕松的活動(dòng)中體驗(yàn)用不同方法前進(jìn)的樂(lè)趣。"活動(dòng)一開(kāi)始,教師直接把幼兒帶入活動(dòng)情境之中。鼓勵(lì)幼兒模仿烏龜爬著前進(jìn)的動(dòng)作。第二個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始時(shí),教師交待任務(wù),要求幼兒想象并模仿烏龜有可能的幾種前進(jìn)方法。第三環(huán)節(jié)在幼兒自由練習(xí)的基礎(chǔ)上讓幼兒討論各種前進(jìn)方法的最佳姿勢(shì)。

　　創(chuàng)造力是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì),是一個(gè)人成功的重要因素。當(dāng)今社會(huì)需要的就是創(chuàng)新型人才,今天的幼兒將是未來(lái)世界的生力軍,21世紀(jì)的建設(shè)者。因此在體育活動(dòng)中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒將游戲復(fù)雜化、多樣化,引導(dǎo)幼兒改編、創(chuàng)編游戲,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。教師要相信幼兒的潛能,尊重他們的創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步,肯定他們的成績(jī),讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑?笑得更燦爛,唱得更動(dòng)聽(tīng)。