�。ǘ�）從教師的角度看

　　1.提高教師的專業(yè)水平。自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實(shí)自己，更新自己的知識(shí)體系，然后根據(jù)自己所帶班級(jí)幼兒的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個(gè)制作的過(guò)程就是教師提高自我專業(yè)水平的過(guò)程。

　　2.增進(jìn)師生之間的感情。自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程。在制作玩教具的過(guò)程中，通過(guò)教師傳授制作方法、經(jīng)驗(yàn)和共同制作，成為幼兒的指導(dǎo)者和合作伙伴，這也便于今后生活中更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進(jìn)師生之間的感情。

　�。ㄈ�）從家長(zhǎng)的角度看

　　1.家長(zhǎng)和教師的交流合作。自制玩教具對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是家園同步和攜手育兒的過(guò)程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長(zhǎng)帶來(lái)的，這有利于家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，了解游戲?qū)τ變旱闹匾�意義。這個(gè)過(guò)程，使家長(zhǎng)對(duì)教師的工作產(chǎn)生理解，能很好的促進(jìn)家園合作的實(shí)現(xiàn)和完成。

　　2. 增進(jìn)親子之間的感情。幼兒大部分的時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，現(xiàn)在家長(zhǎng)和幼兒的溝通的時(shí)間越來(lái)越少，而自制玩教具就給家長(zhǎng)提供了一個(gè)與幼兒溝通的橋梁，在制作的過(guò)程中通過(guò)互相的探討、研究、交流，家長(zhǎng)開(kāi)始了解幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒積極思考，能夠自己獨(dú)立地解決困難。家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒的過(guò)程中應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，要讓幼兒體會(huì)到與父母在一起做玩具的樂(lè)趣，從而增進(jìn)親子之間感情。

　　三、自制玩教具存在的問(wèn)題

　　幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具的自制，自制玩教具對(duì)幼兒園辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要的作用。但通過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在提倡創(chuàng)新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更進(jìn)一步的提升。因此，教師應(yīng)注意自制玩教具存在的問(wèn)題。

　　首先，現(xiàn)如今幼兒園自制玩具活動(dòng)有普遍性，多數(shù)教師認(rèn)為自制玩教具的制作水平最為重要，要追求自制玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過(guò)多，結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點(diǎn)；而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自制的玩教具。

　　其次，自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個(gè)合適教學(xué)和娛樂(lè)的玩教具。單純的模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教學(xué)工作，沒(méi)有做到切實(shí)服務(wù)于幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的需要和彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足。

　　再次，幼兒園自制玩教具小學(xué)化。自制玩教具過(guò)于死板，沒(méi)有堅(jiān)持"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"，違背了《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教育理念，不適合幼兒的心理特點(diǎn)和生理年齡。

　　第四，由于幼兒園有限的資金難以改變玩具數(shù)量不足的狀況，所以用廢舊物品來(lái)彌補(bǔ)幼兒園游戲材料不足，但這些廢舊物品大多有殘留物和細(xì)菌，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒處理。而幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和身體抵抗能力較差，這時(shí)細(xì)菌就開(kāi)始肆虐，一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)的頻率也就很高。

　　最后，幼兒園在自制玩教具時(shí)，應(yīng)避免人力物力資源的浪費(fèi)。幼兒園開(kāi)展玩教具展評(píng)活動(dòng)不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師感到負(fù)擔(dān)和壓力，這樣空班時(shí)間不夠用，教研、備課、寫教案等日常工作的時(shí)間就會(huì)減少，影響工作質(zhì)量。假如教師為了參加評(píng)比自制玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會(huì)占用教師大量的業(yè)余時(shí)間。

　　四、自制玩教具的設(shè)計(jì)原則

　�。ㄒ唬┙逃�性

　　教育性的原則體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的基本精神。教師可以通過(guò)自制玩教具可以鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展。在自制的過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，成人不要包辦代替。而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜的"用途"，把"做"和"用"相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩具的真實(shí)價(jià)值。

　�。ǘ�）科學(xué)性

　　教師在設(shè)計(jì)構(gòu)思自制玩教具時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。這樣設(shè)計(jì)出的自制玩教具才會(huì)科學(xué)合理，適合幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　�。ㄈ�）趣味性

　　學(xué)習(xí)的第一步是興趣，這要求自制玩教具要符合幼兒的審美情趣，來(lái)源于幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助于教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新性

　　自制教玩具是為了彌補(bǔ)成品玩具的不足而設(shè)計(jì)的，單純的模仿只會(huì)讓自制玩教具變成一種擺設(shè)。那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎，外形要獨(dú)特，這樣能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造。

　�。ㄎ澹┖�(jiǎn)易性

　　幼兒園的經(jīng)費(fèi)不多，教師就應(yīng)注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最適合教學(xué)的玩教具。而且制作方法應(yīng)簡(jiǎn)單，不能浪費(fèi)過(guò)多的精力，這樣也會(huì)耽誤其他的正常工作。至于使用方面，應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，制作方便、可操作的實(shí)用性玩教具。

　�。�六）安全性

　　由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會(huì)很多，可能會(huì)使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求。