三、利用游戲綻放活力課堂的建議在幼兒課堂教學中，教師應當充分積極地運用游戲進行教學，將授課內(nèi)容融入游戲之中，"寓教于學"，充分提高學生的學習興趣，讓他們自然而然地學習。當然，游戲教學只是一種教學方法，是提高教學成效的手段之一，教師不能一味地追求游戲而忽略了教學的本質內(nèi)容。

　　如果教師在課堂上一味地追求教學進度，把課堂教學程序化而忽略學生的積極性，就會造成課堂的沉悶乏味。"教師把事先準備好的種種原理、結論和推理一股腦塞進兒童的腦子，往往不讓兒童有可能哪怕接觸一下思維和活的言語的源泉，這就捆住了他們的幻想、想象力和創(chuàng)造力的翅膀。孩子時常由富有朝氣的、積極的、活躍的人變成了仿佛專門用于背誦的機器。"總之，在幼兒課堂中，不論是教學內(nèi)容、教學設計還是教學本身都需要具備游戲性，在教學中激發(fā)幼兒的求知欲望，運用幽默、和善的教學語言滿足幼兒的情感需要，使幼兒在課堂中完成"樂學"目標，體會到學習的樂趣。

　　四、結語游戲精神作為人類原始生命精神的一種完滿體現(xiàn)，不僅是人類社會可持續(xù)發(fā)展的一部分，而且是兒童特別是幼兒長遠發(fā)展的重要因素。游戲精神反映了幼兒的沖動、幻想、涂鴉等生活狀況，更是與幼兒的生命精神完滿融合。因此，游戲精神對于幼兒不可或缺，對于以幼兒為主要教育對象的幼兒教育機構更是舉足輕重。因此，關于幼兒教育游戲精神狀態(tài)的研究顯得極其重要。

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