三、利用游戲綻放活力課堂的建議在幼兒課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分積極地運用游戲進行教學(xué)，將授課內(nèi)容融入游戲之中，"寓教于學(xué)"，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自然而然地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，游戲教學(xué)只是一種教學(xué)方法，是提高教學(xué)成效的手段之一，教師不能一味地追求游戲而忽略了教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。

　　如果教師在課堂上一味地追求教學(xué)進度，把課堂教學(xué)程序化而忽略學(xué)生的積極性，就會造成課堂的沉悶乏味。"教師把事先準(zhǔn)備好的種種原理、結(jié)論和推理一股腦塞進兒童的腦子，往往不讓兒童有可能哪怕接觸一下思維和活的言語的源泉，這就捆住了他們的幻想、想象力和創(chuàng)造力的翅膀。孩子時常由富有朝氣的、積極的、活躍的人變成了仿佛專門用于背誦的機器。"總之，在幼兒課堂中，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計還是教學(xué)本身都需要具備游戲性，在教學(xué)中激發(fā)幼兒的求知欲望，運用幽默、和善的教學(xué)語言滿足幼兒的情感需要，使幼兒在課堂中完成"樂學(xué)"目標(biāo)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、結(jié)語游戲精神作為人類原始生命精神的一種完滿體現(xiàn)，不僅是人類社會可持續(xù)發(fā)展的一部分，而且是兒童特別是幼兒長遠發(fā)展的重要因素。游戲精神反映了幼兒的沖動、幻想、涂鴉等生活狀況，更是與幼兒的生命精神完滿融合。因此，游戲精神對于幼兒不可或缺，對于以幼兒為主要教育對象的幼兒教育機構(gòu)更是舉足輕重。因此，關(guān)于幼兒教育游戲精神狀態(tài)的研究顯得極其重要。

　　參考文獻：

　　[1]劉謙.7歲兒童游戲行為特點及其影響因素初探[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2007（01）.

　　[2]王紅娜，李姍澤.中班幼兒游戲過程中親社會行為發(fā)生現(xiàn)狀的觀察分析[J].學(xué)前教育研究，2005（04）.

　　[3]吳雪芳.師幼互動中教師支持性語言的運用[J].早期教育，2006（11）.

　　[4]羅敏.淺談幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].江西教育學(xué)院學(xué)報，2011（05）.