自主性游戲活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)幼兒游戲，采取一些什么措施，才能更好地發(fā)揮游戲的作用呢？

　　一、師幼互動(dòng)，設(shè)置區(qū)域

　　區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置直接影響幼兒活動(dòng)的發(fā)展。設(shè)置區(qū)域時(shí)，可引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，并把握好三個(gè)方面：

　　一是區(qū)域的數(shù)量，數(shù)量的多少主要依活動(dòng)空間和人數(shù)而定，通常設(shè)4至7個(gè)區(qū)為好。

　　二是區(qū)域的內(nèi)容，可以從兩個(gè)方面考慮：一是多區(qū)單一內(nèi)容，即圍繞一個(gè)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)區(qū)域，二是多區(qū)多種內(nèi)容，即按照不同的內(nèi)容設(shè)置不同的區(qū)。

　　三是區(qū)域的分隔，區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧，寧靜的氛圍，如果區(qū)域過分封閉，則不僅影響幼兒相互交往，而且使幼兒產(chǎn)生單調(diào)沉悶的感覺。若沒有適當(dāng)?shù)姆指簦瑒t容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定情緒。

　　針對(duì)各個(gè)活動(dòng)區(qū)相互干擾的現(xiàn)象，依據(jù)區(qū)域分隔的科學(xué)性、合理性，我和孩子們一起討論：各個(gè)區(qū)域分別設(shè)在哪個(gè)位置更合適，為什么？經(jīng)過協(xié)商：表演區(qū)較喧鬧，設(shè)在教室的一個(gè)角落，語言區(qū)、美工區(qū)、智力宮、棋類等較安靜的區(qū)角則設(shè)在活動(dòng)室內(nèi)其它不同的地方，通過討論，讓幼兒理解了各個(gè)區(qū)域要?jiǎng)屿o隔開，減少干擾因素。

　　二、設(shè)計(jì)區(qū)域標(biāo)記，制定游戲規(guī)則

　　幼兒心理的一般特點(diǎn)，最突出的表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的具體形象性，思維的直觀性，因此形象化、直觀性的區(qū)域標(biāo)記，有利于幼兒對(duì)各區(qū)域的直觀感知。干什么事情都有一定的規(guī)則要求，小朋友們自從進(jìn)入幼兒園以來，老師都對(duì)他們進(jìn)行過不同程度的規(guī)則意識(shí)的鍛煉，孩子們有了初步的規(guī)則意識(shí)。

　　為了使幼兒有秩序地快速地進(jìn)入游戲區(qū)，且自己選擇游戲區(qū)、自愿扮演游戲角色。我和孩子們共同討論，設(shè)置區(qū)域標(biāo)記。我們把一塊平整的泡沫板，裝飾一下，在泡沫板上將各個(gè)區(qū)域用代表性標(biāo)記標(biāo)出，如棋類用棋子圖片做標(biāo)記，建構(gòu)區(qū)用積木圖片作標(biāo)記等，各區(qū)域安排幾個(gè)人，在區(qū)域標(biāo)記后粘上幾個(gè)插袋，這樣，大家一看就一目了然，有了這樣的區(qū)域標(biāo)記，幼兒按自己的意愿，將自己的學(xué)號(hào)牌插入想玩的游戲區(qū)，等到活動(dòng)開始時(shí)，大家就能有秩序快速地并按自己的愿意進(jìn)入?yún)^(qū)域活動(dòng)，這樣既解決了人多擁擠的問題，也培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，豐富了幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒喜歡游戲活動(dòng)，一到游戲活動(dòng)時(shí)，就像出籠的鳥，自由自在，可有的幼兒活動(dòng)時(shí)，大吵大鬧，不愛惜游戲材料，亂丟亂扔的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)這一問題，我引導(dǎo)幼兒開展討論，制定各區(qū)域游戲規(guī)則，如"建構(gòu)區(qū)應(yīng)該怎樣玩"，"在美術(shù)長廊找到適合自己的繪畫區(qū)域？"等。經(jīng)過討論，小朋友們懂得了：幼兒作畫時(shí)不能大聲吵鬧、作畫習(xí)慣要好，在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)，不能損壞材料、不能搶玩具，等等。于是，讓幼兒將這些規(guī)則在一張小紙片上用圖畫畫出來，我在畫上寫上相應(yīng)的文字，將幼兒制訂的規(guī)則集中張貼在相應(yīng)的區(qū)域里，幼兒看到自己創(chuàng)造出來的東西，有了親身體驗(yàn)，自然而然就會(huì)遵守自己制訂的游戲規(guī)則，整個(gè)游戲過程也就井然有序了。

　　三、合理投放材料

　　游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲內(nèi)容、發(fā)展游戲水平的重要物質(zhì)支柱，活動(dòng)材料要具有針對(duì)性和可開發(fā)性，活動(dòng)材料的針對(duì)性是指材料能滿足幼兒當(dāng)前的活動(dòng)需要，適合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)�；顒�(dòng)材料的可開發(fā)性是指活動(dòng)材料的結(jié)構(gòu)、類型和功能是多樣的，能滿足幼兒發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的需要，使幼兒能夠在活動(dòng)中對(duì)材料進(jìn)行組合、加工和創(chuàng)新。自主性游戲活動(dòng)的教育功能主要是通過游戲材料來實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量，關(guān)系到幼兒發(fā)展的速度和方向，因此，教師應(yīng)善于根據(jù)教育意圖提供符合幼兒發(fā)展需求的材料，自主性游戲活動(dòng)的內(nèi)容和材料應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展而變化，使活動(dòng)區(qū)及區(qū)內(nèi)材料設(shè)置始終處于動(dòng)態(tài)變化過程中。每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容安排既要貼近幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要有利于幼兒獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)。

　　如語言區(qū)，幼兒的表述能力可以從看圖講述開始，逐漸過度到排圖講述，材料投放從有序圖片到無序圖片和拼圖結(jié)構(gòu)，最后幼兒可按自己的意愿將一組散亂的圖排出秩序，然后按圖講述。也可運(yùn)用剪圖片，如投放剪刀、膠水和舊圖書，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過思維和想象，在紙上構(gòu)畫出畫面進(jìn)行講述，讓各區(qū)域活動(dòng)融語言學(xué)習(xí)、繪畫和手工操作于一體，幼兒在認(rèn)認(rèn)、玩玩、剪剪、拼拼和講講中發(fā)展了思維、想象、語言和繪畫能力。另外在大班語言區(qū)中可投放畫有故事內(nèi)容的圖片，故事的錄音磁帶、錄音機(jī)、訂書機(jī)，幼兒可以先聽錄音故事，然后把圖片排序成一本圖書，并用訂書機(jī)裝訂成書，同時(shí)還可以給自己錄音。通過這樣的操作激發(fā)了幼兒的興趣，也是他們在原有水平上得到了提高，這樣才是有價(jià)值的。

　　四、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)策略

　　游戲從教育方面來說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解物性，他從游戲中強(qiáng)健身體，活潑動(dòng)作，他從游戲中鍛煉思想，學(xué)習(xí)做人，自主性游戲的指導(dǎo)的中心問題是如何使教師的指導(dǎo)和兒童在游戲中的主動(dòng)性結(jié)合起來，也就是保證兒童發(fā)揮主動(dòng)性的前提下，進(jìn)行指導(dǎo)。