接著可以繼續(xù)討論為什么會出現這樣的情況，引出兩人要分工的解決方法。由此可見，游戲的評價對于游戲的推進有著很大的作用。游戲評價的形式很多，我們應讓幼兒參與游戲評價，把游戲評價的權利交給幼兒。讓他們談談游戲中給他們帶來的快樂或不愉快的經歷，表達自己的愿望和想法。此時，教師應肯定、依循幼兒的評價內容，選取幼兒提及的問題組織討論，鼓勵幼兒交流自己的看法，從而強化體現于游戲中的良好品行誘導幼兒分析其間主要問題的產生原因，設法解決。在評價過程中即要看清自己和同伴的優(yōu)點又要發(fā)現自己的不足，自我評價的培養(yǎng)有益于增長幼兒的自信心。

　　事實上，評價在教育教學中是處處存在的一種現象，但往細里追究，我發(fā)現教師往往習慣對幼兒進行概念性的評價--"今天樂樂小朋友進步很大。""東東表現很好！"這種評價幼兒聽了不一定明白自己到底好在哪里，發(fā)揮不了作用。所以我認為，教師的評價應針對幼兒具體的某個方面、某種表現，使幼兒知道哪里好、哪里不好，能繼續(xù)努力做得更好，錯了也知道錯在哪里，應該怎么做。

　　同時，評價也要因人而異，要根據幼兒不同的性格和個性特點來進行，對那些能力強的幼兒，除了給他們表揚和肯定外，還要適當指出他們的一些不足。對那些能力弱的幼兒，表揚和鼓勵的作用會顯得更大一些，所以教師要善于發(fā)現他們的閃光點，多說一些"你能行"、"你一定能做得更好"的話，讓他們看到自己的長處，建立自信。

　　評價是一門藝術，無論評價的主體是誰，作為教師，都要想著怎樣的評價才最有益于孩子健康快樂地成長，有益于孩子能力的提高和良好品行的形成。

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