三、減少游戲活動的干預(yù)，讓幼兒成為游戲的主人游戲是幼兒自主性的活動，而不是教師強(qiáng)加的被動性的活動.因此幼兒在游戲過程中應(yīng)該擁有絕對的權(quán)利，他們有權(quán)決定游戲中的一切，諸如游戲的主題、玩具、材料都要以幼兒的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)；游戲的情節(jié)、內(nèi)容應(yīng)該是幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強(qiáng)加的，這樣幼兒才愿意遵守；游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法較有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，才能使幼兒以自己的方式將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。只有當(dāng)幼兒在游戲中成為主人、擁有主體地位時，他們才能真正在游戲中體驗(yàn)到快樂。若是剝奪了幼兒在游戲中的主體地位，忽視了幼兒在游戲中的主動性，讓幼兒按照教師設(shè)計的游戲思路進(jìn)行， 就會極大地挫傷幼兒游戲的主動性、積極性，他們就只能成為一個模仿者， 無法體驗(yàn)到游戲的樂趣。 因此， 在游戲活動中，教師要充分尊重幼兒的愿望，讓幼兒主動控制活動過程，自主決定活動的方式方法，而不是按教師規(guī)定的或演示的方式方法來操作。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1、李季湄：《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉簡析》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　2、龐麗娟：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　3、馮曉霞：《新〈綱要〉與幼兒教師的專業(yè)成長》，《〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉解讀》，江蘇教育出版社2002年4月版。

　　4、郄海霞：《教師專業(yè)發(fā)展與教師知識結(jié)構(gòu)》，《湖南教育》2003年第20期。

　　5、馬拉古奇著，張軍紅等譯：《孩子的一百種語言--意大利瑞吉?dú)W方案教學(xué)報告書》，臺灣光佑文化事業(yè)滾粉有限公司1999年版。