摘要：首先我們應(yīng)該明白師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)行為的前提，有什么樣的師幼關(guān)系就有什么樣的師幼互動(dòng)行為。而且?guī)熡谆��?dòng)不僅僅是一次次熟練教法的展示，或者是一次次花樣繁多的教具的展示，師幼互動(dòng)是快樂(lè)的、放松的、自由的，是教育者在教育行為上給予兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。且在我看來(lái)我們首先應(yīng)該必須關(guān)注自身的心理健康，注意自身言行對(duì)幼兒的影響一般而言，幼兒喜歡和善、耐心、公平、對(duì)幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴(yán)厲、批評(píng)、責(zé)罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的情緒、健康的人格影響幼兒。用我們的真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子對(duì)你有信賴(lài),喜歡,見(jiàn)到你有種安全、愉快、寬松心理。

　　關(guān)鍵詞：  安全     愉快       寬松

　　不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育師幼活動(dòng)作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形式，存在與幼兒一日活動(dòng)中。師幼互動(dòng)形式有很多，對(duì)話是其中一個(gè)方式。下面我們討論一下師幼互動(dòng)的幾種方法。

　　1． 開(kāi)展積極的游戲中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

　　開(kāi)展積極的游戲中實(shí)現(xiàn)互動(dòng),提高在游戲中的評(píng)價(jià)實(shí)效,幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨(dú)立,很多孩子看過(guò)在家里電視機(jī)里播放的各種動(dòng)畫(huà)片,

　　如:<喜羊羊與灰太狼>,<黑貓警長(zhǎng)>等動(dòng)畫(huà)片,所以我們可以開(kāi)展學(xué)生們都很熟悉的一些片段表演,在角色游戲中，幼兒們最感興趣的是游戲的規(guī)則及角色扮演得是否逼真，他們往往采取合作游戲的方式展開(kāi)游戲，組織性和集體意識(shí)明顯增強(qiáng)。教師的指導(dǎo)一般是在游戲的情節(jié)發(fā)展不利于幼兒、游戲內(nèi)容貧乏、情節(jié)無(wú)法進(jìn)行下去時(shí)，才進(jìn)行指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要適時(shí)，并且要抓住關(guān)鍵的時(shí)機(jī)。并且在很多表演比較好的時(shí)候必須當(dāng)即表?yè)P(yáng)孩子,由于該活動(dòng)是由幼兒發(fā)起的，所以，幼兒在活動(dòng)中所能達(dá)到的教育性目標(biāo)，不是教師所能掌握的，

　　教師作為游戲伙伴的隱性指導(dǎo)。幼兒喜歡獨(dú)自游戲，自由結(jié)伴游戲，他們不需要也不愿意成人的過(guò)分干預(yù)。但這并不意味著幼兒不需要或不喜歡和教師的

　　共同游戲。我的經(jīng)驗(yàn)是：當(dāng)教師投入到幼兒的游戲活動(dòng)中，往往更能夠吸引幼兒，玩得更有興致。因?yàn)橛變耗挲g小，能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。但前提是教師此時(shí)是作為幼兒的游戲伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使幼兒備感親切、自然、融洽，從而營(yíng)造出寬松和諧的游戲氛圍，有助于教師更深入細(xì)致地觀察了解幼兒，更有目的地施加教育影響。

　　2．開(kāi)展小發(fā)明等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

　　持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思

　　開(kāi)展小發(fā)明等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng),并根據(jù)孩子自己的作品角度給予表?yè)P(yáng),而且在制作過(guò)程中適當(dāng)予以指導(dǎo)幫助過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

　　開(kāi)展小發(fā)明如:用紙做模型,畫(huà)各種想象中的圖像等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng),讓幼兒在此種活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象和能力,并且部分好壞,根據(jù)孩子自己的作品角度給予表?yè)P(yáng),而且在制作過(guò)程中適當(dāng)予以指導(dǎo)幫助過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)互動(dòng), 讓孩子從活動(dòng)過(guò)程中趕到快樂(lè),為自己的成果 趕到成就感開(kāi)展小發(fā)明活動(dòng)的意義和作用，不僅在于創(chuàng)造發(fā)明的實(shí)際成果，還在于使兒童培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力。打破那種單純傳授知識(shí)封閉性的教學(xué)方法,把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái),把教學(xué)活動(dòng)同小發(fā)明、小制作、畫(huà)畫(huà)等結(jié)合起來(lái),促進(jìn)兒童心理的積極發(fā)展。讓幼兒在集體中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴(lài)感"。所以在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)注重與幼兒的情感交流，讓幼兒感受到被愛(ài)，被關(guān)注，從而產(chǎn)生信賴(lài)感、安全感，提高師幼互動(dòng)的效果。以上是本人在幾年來(lái)從教幼師工作小小經(jīng)驗(yàn)。

　　3.調(diào)動(dòng)幼兒的自主性、積極性，發(fā)揮好教師的誘導(dǎo)作用。

　　幼兒的發(fā)展是在自身內(nèi)部進(jìn)行的，幼兒借助自身的潛力，主動(dòng)活動(dòng)著、發(fā)展著。內(nèi)部因素是幼兒發(fā)展的動(dòng)力，只有充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才能實(shí)現(xiàn)幼兒自身的全面發(fā)展。因此教師就要在教育活動(dòng)過(guò)程中，千方百計(jì)想辦法激發(fā)、誘導(dǎo)幼兒的主動(dòng)性逐步發(fā)揮出來(lái)。例如，為了培養(yǎng)幼兒觀察能力，達(dá)到幫助幼兒會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的，教師在教育活動(dòng)中，以游戲的口吻，用游戲的方法讓幼兒和小螞蟻玩耍，看小青蛙游泳，看小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去。在滿(mǎn)足幼兒的情感需要后，誘導(dǎo)幼兒觀察它們的特征，了解這些動(dòng)物的習(xí)性，以后再接觸到其他小動(dòng)物時(shí)，幼兒也會(huì)和小動(dòng)物玩一玩，用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去觀察和探索。在這樣的教育活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　總之，為了充分發(fā)揮幼兒教師在教育活動(dòng)中的作用，教師必須樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，教師在教育活動(dòng)中，自始至終應(yīng)該真正以幼兒為主體，通過(guò)教師的主導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)作用，促使幼兒健康全面的發(fā)展。