故事還能對(duì)幼兒進(jìn)行感性教育、挫折教育，豐富幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒的注意力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力等，教師和家長(zhǎng)要把握好教育時(shí)機(jī)，讓故事陪伴著孩子的童年，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

　　四

　　四在唱歌教學(xué)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

　　語(yǔ)言教育研究表明，在活動(dòng)中，要糅合多種幼兒發(fā)展因素，允許多種于幼兒語(yǔ)言及其他方面發(fā)展有關(guān)的符號(hào)系統(tǒng)的參與，從而促進(jìn)幼兒在外界環(huán)境的刺激和強(qiáng)化作用下，積極地運(yùn)用語(yǔ)言與人、物、交往，在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，成為主動(dòng)探求的語(yǔ)言創(chuàng)造者�，F(xiàn)就對(duì)唱歌教學(xué)活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言談幾點(diǎn)嘗試：

　　一、唱歌教學(xué)前的觀察、討論。

　　大自然之神奇，生活之美好，給幼兒帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和遐想，也為激勵(lì)幼兒用美的語(yǔ)言和動(dòng)情的歌聲，去體現(xiàn)自然之美提供了條件。

　　在唱歌教學(xué)之前，應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒到大自然中去體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物與景象，啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言描繪美麗的景色。如教唱歌曲《秋天多么美》，在帶幼兒觀察秋天的田野后老師問(wèn)：你看到了秋天什么美麗的景色？有的幼兒說(shuō)：棉桃裂開(kāi)了嘴，露出小白牙笑哈哈歡迎我們的到來(lái)；有的說(shuō)：金黃的谷子笑彎了腰，紅薯拖起了綠秧秧；還有地說(shuō)：高粱笑得紅了臉，黍子被風(fēng)一吹，他們一起舞動(dòng)著綠色的綢帶，一扭一擺的像是在跳豐收舞。接著，再讓幼兒欣賞配樂(lè)歌曲《秋天多么美》。這樣，不僅為唱歌教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了唱歌的欲望和興趣，同時(shí)更豐富了幼兒描繪秋天的語(yǔ)言。

　　二、唱歌時(shí)的講述

　　幼兒喜歡故事，在教唱歌曲后，讓幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行豐富的幻想編講富有情節(jié)的小故事。比如：《教唱人人叫我好兒童》這首歌曲，可在示范演唱和教唱歌曲之后，讓幼兒根據(jù)歌詞編講故事：秋天，菜園里的青菜綠瑩瑩的，辣椒紅紅得像一盞盞小燈籠。爸爸在忙著鋤草，我看到青菜葉上有小蟲(chóng)，就捉起蟲(chóng)來(lái)，一只、兩只……我捉了許多小蟲(chóng)�；氐郊遥瑡寢屨�在做飯，我就去提水。爸爸笑了，媽媽也笑了，都夸我是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。這樣，幼兒通過(guò)講故事中曲折的情節(jié)，生動(dòng)的形象，加深了幼兒對(duì)歌曲的印象，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，增強(qiáng)了唱歌的興趣。

　　三、唱歌后的評(píng)價(jià)

　　幼兒喜歡唱歌，所以唱歌后的氣氛仍然是很熱烈的。這時(shí)，要安排時(shí)間讓幼兒用語(yǔ)言出來(lái)，完善地表達(dá)自己的意見(jiàn)。例如：《幼兒園里好事多》這首歌曲，優(yōu)美的樂(lè)曲，通俗的歌詞，猶如一幅情景圖畫(huà)，深深感染著幼兒，這時(shí)教師讓幼兒說(shuō)一說(shuō)：歌曲中說(shuō)了一件什么事？我們要學(xué)習(xí)什么？幼兒很快就編出一個(gè)"做好事不留名"的小故事，并且能講出：我們要學(xué)習(xí)解放軍叔叔熱愛(ài)集體，助人為樂(lè)的好品質(zhì)……這樣，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是一次鍛煉和發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。

　　總之，在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，教師在給幼兒提供潛在的語(yǔ)言材料時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)，即孩子知道什么熟悉什么；同時(shí)還應(yīng)考慮幼兒的興趣，即幼兒喜歡什么關(guān)注什么。在正確的引導(dǎo)和啟發(fā)下，幼兒的語(yǔ)言，便在輕松、愉快的唱歌活動(dòng)中得到發(fā)展和提高。