內(nèi)容摘要：

　　多媒體技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用，可將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明的表現(xiàn)出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)，便于幼兒理解,能提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵時(shí)期，幼兒只有學(xué)會(huì)了把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師應(yīng)掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，逐步培養(yǎng)幼兒良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　關(guān)鍵詞：多媒體、口語(yǔ)表達(dá)能力、發(fā)展、興趣

　　多媒體技術(shù)通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)等的有機(jī)結(jié)合，能以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引起幼兒的注意，多媒體技術(shù)與語(yǔ)言活動(dòng)的整合，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的提高有著深刻的影響�！毒V要》中指出"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"。如何利用多媒體提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，我在實(shí)際工作中的嘗試如下。

　　一、利用多媒體技術(shù)的情景，激發(fā)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師"。沒(méi)有興趣的活動(dòng)開(kāi)展是困難的，《綱要》中指出"教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中"。多媒體利用形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體教育內(nèi)容，巧妙的渲染氣氛，靈活的創(chuàng)設(shè)情境，有效地感染幼兒，調(diào)動(dòng)其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能從真正意義上調(diào)動(dòng)幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的熱情。

　　由于個(gè)性和環(huán)境的差異，幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒能說(shuō)會(huì)道；有的幼兒寡言少語(yǔ)；有的幼兒說(shuō)話落落大方；有的幼兒靦腆害羞。如果教師沒(méi)有豐富的語(yǔ)言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡(jiǎn)單教具，那么幼兒群體在語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)呈現(xiàn)向消極方向發(fā)展的現(xiàn)象，因?yàn)樵谶@樣的活動(dòng)環(huán)境中，能說(shuō)會(huì)道的幼兒沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語(yǔ)言表達(dá)的憑借物。

　　人的興趣可以轉(zhuǎn)化為活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的直接推動(dòng)力。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語(yǔ)言的，故事《桃樹(shù)下的小白兔》多媒體課件中，小白兔把花瓣裝入信封后的心情，老山羊、小花貓、小松鼠、小雞、等小動(dòng)物拆開(kāi)花瓣信的喜悅的表情，逼真形象的動(dòng)物對(duì)話和富于動(dòng)態(tài)的情景，使孩子們完全投入，他們樂(lè)于交流、樂(lè)于表達(dá)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具有感性、立體、動(dòng)態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　二、強(qiáng)化多媒體的直觀特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力

　　電教手段以其直觀，形象的特點(diǎn)，可使教學(xué)中一些難以理解的知識(shí)通過(guò)清晰的圖標(biāo)一目了然；一些難以掌握的技能，可以通過(guò)對(duì)比、區(qū)分正誤、反復(fù)練習(xí)得到強(qiáng)化。電教手段的綜合運(yùn)用，可以播映動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，展現(xiàn)多彩情景，這種借助電教手段化難為易，變抽象為具體的方法簡(jiǎn)便易行，在教學(xué)中效果明顯。

　　在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感悟以及語(yǔ)言表達(dá)的敏感性。但由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們對(duì)其內(nèi)在意義的理解有一定的難度，因此，很難在表達(dá)過(guò)程中通過(guò)想像形成鮮明的畫(huà)面，語(yǔ)感的培養(yǎng)往往會(huì)受到限制，而多媒體技術(shù)有定格放大、反復(fù)顯示畫(huà)面等多種功能，同時(shí)提供視聽(tīng)刺激，將視聽(tīng)形象合理的結(jié)合，把看、聽(tīng)、說(shuō)的方式有效地烘托，渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。

　　如故事《海馬爸爸生寶寶》中有許多難以理解的詞，例如魚(yú)鰭、育兒袋、嬉戲等等，通過(guò)多媒體操作幫助，結(jié)合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想像，使幼兒順利地理解了詞義。因此對(duì)于以依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維的幼兒來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)給予了幼兒良好的審美感受，促進(jìn)其語(yǔ)言理解能力的發(fā)展。

　　三、利用多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

　　多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能把靜態(tài)物品轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)物品，把虛擬事物轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的事物，它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合品，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，從而激起幼兒的說(shuō)話欲望，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　《海底探險(xiǎn)》是個(gè)講述活動(dòng)，描寫(xiě)了海豚認(rèn)識(shí)大海的過(guò)程。由于故事是在大海中進(jìn)行的，幼兒對(duì)海底世界缺乏感性的認(rèn)識(shí)，如果只是一張張的圖片，幼兒沒(méi)有那種感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于海豚看到海里各種動(dòng)物的心情是無(wú)法表達(dá)的。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫(huà)面，變成了具體、形象的"動(dòng)畫(huà)片"，生動(dòng)的形象、豐富寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景，極大地提高了幼兒的理解力，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有利于幼兒進(jìn)行觀察、分析、綜合，在邊看、邊想的活動(dòng)中加深了對(duì)主題的理解，從而既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語(yǔ)言邏輯思維。