《綱要》明確指出：游戲是幼兒的主要活動。游戲在幼兒園整個教育工作中占有極為重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。而開展角色游戲的評議工作，能有效地促使教師深入到游戲中去觀察、了解游戲情況，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提高幼兒游戲水平。

　　一、學(xué)會觀察，善于分析，是游戲講評的關(guān)鍵。

　　觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。

　　觀察幼兒的游戲，首先要有耐心，要傾聽孩子的心聲。其次是觀察幼兒的游戲還要尊重幼兒的情感特點(diǎn)，用寬容的心態(tài)去理解它。如：在一次娃娃家游戲中，董俊辰小朋把所有的娃娃家東西全倒在地上，表現(xiàn)異常激動，我上前責(zé)問：“剛才好好的家，怎么變成這樣？你在忙什么？”他抬頭哈哈地說：“老師，我剛剛不小心引起了著火，我在叫大家來幫忙呢！”經(jīng)他一說，我才看明白了原因。幼兒的游戲不是四平八穩(wěn)的，他們的興奮與想象常常是聯(lián)系在一起的，毫不掩飾。如果我不從俊辰游戲想象的角度去考慮，他的異常表現(xiàn)的確是“瘋”，也可能就會受到嚴(yán)厲的批評。然而，當(dāng)一了解他行動的“動機(jī)”來由，就會理解。因此，觀察了解游戲過程，也是教師進(jìn)行自我調(diào)節(jié)指導(dǎo)行為的過程。教師面對孩子亂的游戲時只有冷靜，才能進(jìn)行更好的指導(dǎo)。

　　二．靈活地捕捉游戲中的新創(chuàng)意，讓它在評價中得到升華。

　　在游戲過程中，教師不可能完美地設(shè)計(jì)角色游戲的全過程，總有這樣那樣的突發(fā)情況，這就需要我們教師在游戲中仔細(xì)觀察，抓住游戲中的閃光點(diǎn)，在游戲講評時將它“發(fā)揚(yáng)光大”、將它肯定。如：在玩點(diǎn)心店游戲時，“經(jīng)理”聽到“顧客”說：“我剛才坐公共汽車來吃，那司機(jī)也很想來吃羊肉串，可惜沒空，等會我就給他送一點(diǎn)去吧！”一句話啟發(fā)了“經(jīng)理”，他馬上成立了一個送貨上門“熱線電話”，只要打電話，不論多遠(yuǎn)都送。有了送貨上門的服務(wù)，點(diǎn)心店的“生意”也因此“紅火”起來。我把這件事告訴大家，引起了孩子們的極大的關(guān)注。這本來是一件孩子游戲中的事，經(jīng)過評議成了大家的事。玩超市游戲的小朋友也說：“我們也要送貨上門！”，“我們要買一送一”，“我們要打折”。幼兒從這件事中學(xué)到了如何把“生意”做好，如何關(guān)心別人，積極動腦筋就會使一些問題迎刃而解等良好的品質(zhì)，并能在以后的游戲中得到發(fā)揚(yáng)。學(xué)會觀察，抓住機(jī)會，變點(diǎn)滴小事為有意義的事，閃光點(diǎn)轉(zhuǎn)眼變成閃光片、閃光面，給全體幼兒以良好影響。

　　三、充分討論，讓游戲講評成為解決矛盾、提高游戲水平的階梯。

　　隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒的事非觀念、主見都得到逐步增強(qiáng)，因此我們就能利用游戲的講評來組織幼兒對游戲中發(fā)生的問題進(jìn)行討論，讓幼兒在討論中在爭執(zhí)中尋求答案。記得一次坐車的游戲中，發(fā)生了“意外”：乘客的手受傷了。在評價中大家圍繞如何處理“接斷手”的話題展開了討論，而對于幼兒的討論，我并不急于告訴他們答案，而是讓他們回家去尋找答案。第二天，果然有許多孩子來告訴我，接手時要用一個板把它固定，這樣就會更快的好起來。有的幼兒說，要多喝骨頭湯才會更快好起來。孩子們就是在這樣的游戲中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題，進(jìn)而了解解決問題的方法，得到了收獲。

　　四、以角色身份參與游戲講評，感受游戲的樂趣。

　　幼兒在游戲中認(rèn)認(rèn)真真地扮演角色，認(rèn)認(rèn)真真地模仿角色的勞動，游戲結(jié)束講評時，能以角色的身份向同伴介紹自己的游戲情況，這樣可以與大家一起分享游戲的快樂和不開心，他們所說的事情都是與同伴間進(jìn)行游戲產(chǎn)生的。通過分享游戲的事情，讓大家對各種角色的職責(zé)有了更明確的認(rèn)識；同時，通過講述既發(fā)展了口語表達(dá)，又能達(dá)到相互啟發(fā)、交流的目的。

　　從孩子的游戲中我們可以捕捉到許多東西，也可以發(fā)現(xiàn)一些問題，但是只要我們仔細(xì)地去觀察，并在尊重幼兒的礎(chǔ)上，將有價值的問題讓幼兒自己去思考、討論、解決，那么這樣的游戲會越玩越豐富，越玩越有創(chuàng)造，游戲才能真正發(fā)揮應(yīng)有的價值。