【摘要】幼兒園教育必須科學化，只有科學保教才能提高質(zhì)量，才能促進學前教教育實現(xiàn)每個兒童身心全面和諧發(fā)展。如何開展保教活動，首先要以游戲為主要活動，寓教育于游戲之中；其次要創(chuàng)設良好的教育環(huán)境；然后要更新觀念 ，保教結(jié)合；最后要轉(zhuǎn)變家長理念，吸引家長參與游戲活動。

　　【關鍵詞】保教  科學  游戲  環(huán)境

　　幼兒園教育必須科學化，只有科學保教才能提高質(zhì)量，才能促進學前教教育實現(xiàn)每個兒童身心全面和諧發(fā)展。本人結(jié)合教育教學實踐，談談如何開展科學保教活動。

　　一?以游戲為主要活動，寓教育于游戲之中。

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：游戲是幼兒園的基本活動，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導，寓教育于生活，游戲之中。幼兒園的教育內(nèi)容，形式要充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，強調(diào)活動的趣味性與綜合性。?

　　越來越多的事實告訴我們，只研究游戲本身是遠遠不夠的，必須將游戲與課程有機地結(jié)合起來，將游戲與幼兒的實際生活經(jīng)驗與發(fā)展需要結(jié)合起來，只有這樣，才能讓幼兒在游戲中反映出自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗，讓游戲成為幼兒創(chuàng)造的源泉，使游戲發(fā)揮出應有的教育價值。幼兒園課程內(nèi)容作為一個統(tǒng)一的、相互聯(lián)系的整體，只有貼近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特征，才能促進幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒的生命和真實生活，滲透了課程意義的游戲才能更好地發(fā)揮教育功能。在教育活動的實施過程中，我們應該從孩子的體驗來辨別游戲是否真正存在。如果課程中游戲成分較多，就會因其富有趣味性而深深吸引孩子，表現(xiàn)出較強的生命力；反之，教師可能因不自覺地猜疑幼兒已有的經(jīng)驗而過分使外部受到控制。如，教師的過多命令，提供經(jīng)過精心準備，便于控制的材料，課程內(nèi)容因而顯得枯燥，幼兒常常會表現(xiàn)出厭煩、勞累。?游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值從來就不是單一的，智力游戲絕對不可能只發(fā)展智力，就像角色游戲也有智力的價值一樣。社會生活的方方面面都以一定的方式與幼兒發(fā)生作用，滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，滲透在各個領域中。因此，幼兒園課程各個領域在目標、內(nèi)容和形式上應該有機聯(lián)系、相互支持，關注幼兒的整體生活，抓住生活、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，最大限度地將游戲與教育因素融合在一起，用生活化、游戲化的方法激發(fā)幼兒學習的主動性、積極性，是幼兒教育的形式、內(nèi)容貼近幼兒的生活和興趣，幫助幼兒建構一個完整的經(jīng)驗體系。游戲與課程有機聯(lián)系、相互融合，游戲保持自身的基本特征，又發(fā)揮出教育價值。將游戲與教育活動相融合已成為一種趨勢，比如：一日生活主要圍繞主題來開展，游戲與教育活動之間的界限逐漸模糊，作為課程實施重要活動之一的游戲，所有活動都在幼兒主動積極地參與下以游戲或游戲性的方式出現(xiàn)。師幼關系表現(xiàn)出較多的互動性，教師是游戲的參與者而不是旁觀者，關懷和激發(fā)幼兒的興趣，在游戲過程中認真努力地研究幼兒，與幼兒一起感受和體驗，引導幼兒進一步探索和發(fā)現(xiàn)，把活動引向深入。

　　?二、創(chuàng)設良好的教育環(huán)境??

　　《規(guī)程》中指出：創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上的發(fā)展。

　　在集體生活環(huán)境中，教師要了解幼兒身心發(fā)展特點和需要，并象母親一樣愛每個幼兒，細致地觀察了解每個幼兒在日常生活中的情緒、行為，滿足幼兒正常合理的需要。如小班幼兒要加強了入園前的家訪活動，讓幼兒熟悉新老師。改變了以往開學新朋友就要排座位，反復練習排隊秩序的常規(guī)，減輕幼兒的心理負擔。開學第一個月，老師都要等本班幼兒全部接完才離開，使新朋友減少焦慮不安的情緒。

　　幼兒是在主動積極的活動中發(fā)展的，要滿足幼兒對玩具、游戲活動的需要。為了減少不必要的組織、等待、限制，要改進活動方式，以開放式的區(qū)角活動形式，使幼兒能隨時自主地進入活動角，自由、愉快、充分地活動，滿足各人不同的興趣需要。同時，在活動中體驗同伴友好相處的樂趣，逐步使幼兒理解集體生活應有的行為、規(guī)則和習慣。

　　三、更新觀念 ，保教結(jié)合

　　明確保育工作是教育工作的重要組成郜分。保育和教育是一個整體．相互聯(lián)系，相互滲透。教師和保育員雖有分工，但保與教不能截然分開，應分工合作，默契配臺，做保中有教 ，教中有保 ，共同擔 負起教育幼兒的責任，促進幼兒身心和諧發(fā)展。轉(zhuǎn)變重教輕保的 思 想。保育員和教師一起時幼兒的一日活動進行安排，既有明確分工，又有臺作，并從根本上明確幼兒園的一目活動都是教育活動，把生活活動注教育內(nèi)容，從根本上轉(zhuǎn)變重教輕保的思想

　　四、轉(zhuǎn)變家長理念，吸引家長參與游戲活動?

　　家園互動是指幼兒園和家庭通過雙向互動共同促進幼兒身心發(fā)展的一系列教育活動。在活動中，要求幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，從而真正體現(xiàn)家園合作的內(nèi)涵。家庭和幼兒園是天平的兩大砝碼，缺一不可。

　　家長開放日是家園溝通的一條綠色通道，是教師內(nèi)在素質(zhì)得以提高，家長觀念得以更新，達到雙向互贏的有效途徑，我們要充分利用好這一溝通形式，使我們的孩子們在家園共育的合力下健康和諧地成長。