摘要：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性是繪畫活動(dòng)中的首位任務(wù)，本文通過(guò)對(duì)課題實(shí)踐研究觀察與記錄及對(duì)各類文獻(xiàn)資料的整理，指出了當(dāng)前在繪畫活動(dòng)中存在的相關(guān)的問(wèn)題、影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素，并歸納了大班繪畫活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題與有效策略。

　　關(guān)鍵詞：幼兒 繪畫活動(dòng)  欣賞  創(chuàng)造性《綱要》中指出："鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)意，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。"大班組根據(jù)園部課題《在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》，開(kāi)展課題研究《在大班繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性》，結(jié)合課題開(kāi)展的情況，發(fā)現(xiàn)從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村園所的美術(shù)活動(dòng)在教學(xué)中活動(dòng)中由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)和幼兒自身的美術(shù)水平影響，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性上存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　*在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置以幼兒的技能為主，忽視幼兒情感與創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　*教師在課堂上教得太多，讓幼兒想得太少，教師示范得多，幼兒想象的少，作品的多，幼兒個(gè)性的少。

　　*在評(píng)價(jià)的活動(dòng)中，只關(guān)注幼兒作品，沒(méi)有關(guān)注幼兒在創(chuàng)作過(guò)程的情感體驗(yàn)的激發(fā)。

　　為了更好在繪畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，我們嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索一、更新理念，轉(zhuǎn)化目標(biāo)意識(shí)，注重幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)。

　　在繪畫活動(dòng)中，我們的老師要改變以技能為主的教學(xué)理念，樹立起以培養(yǎng)幼兒繪畫活動(dòng)興趣為主的活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中創(chuàng)一個(gè)融洽、和諧、寬松、平等的環(huán)境，讓幼兒具有個(gè)性地進(jìn)行創(chuàng)作 在繪畫活動(dòng)前可以通過(guò)談話來(lái)豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，注重多形式地激發(fā)幼兒畫的興趣，并提供各種的相關(guān)實(shí)物的觀察、優(yōu)秀作品的欣賞、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的想象，幼兒的自我創(chuàng)作，個(gè)性的展示與欣賞性的評(píng)價(jià)，都能讓幼兒在自由、寬松又有一定目標(biāo)的環(huán)境中具有個(gè)性的創(chuàng)作，如在大班繪畫活動(dòng)：《快樂(lè)的蘿卜》中，幼兒在觀察了常見(jiàn)的蘿卜、欣賞了不同表情、神態(tài)的的蘿卜的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想想：你喜歡今天的蘿卜嗎？如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的蘿卜呢？欣賞畫面中蘿卜生動(dòng)的表情和多變的動(dòng)作，激起了幼兒無(wú)限的遐想，在作畫過(guò)程上沒(méi)有相關(guān)示范，也沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，只是要讓幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的蘿卜娃娃，幼兒在快樂(lè)、自如的環(huán)境中，他們的想象力是無(wú)窮的，不僅設(shè)計(jì)出不同表情不同動(dòng)作的蘿卜，還把他們的畫編成了一個(gè)有趣的故事，在集體面前津津樂(lè)道，幼兒的作畫過(guò)程不是單純的畫畫，而是在設(shè)計(jì)自己的蘿卜娃娃，這樣的繪畫活動(dòng)是他們所喜歡的，也是展示他們想象力與創(chuàng)造力的最佳途徑。

　　二、注重對(duì)生活的感受與觀察，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的作畫興趣幼兒有著豐富的想象力，他們的畫面有著濃厚的兒童化思維，然而，想象、創(chuàng)造絕不是憑空而來(lái)，是源于豐富的記憶表象，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造想象都來(lái)源于原型的啟發(fā)，絕大數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是在原形的基礎(chǔ)上，才創(chuàng)造出新事物新形象的，正所謂"生活是創(chuàng)造的源泉"。基于這一點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能地讓幼兒接觸到五彩繽紛的大千世界，通過(guò)實(shí)地觀察、觀看視頻、欣賞圖片等方式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受積極地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與繪畫表現(xiàn)手活動(dòng)相關(guān)的事物，如：色彩、造型、線條、為繪畫活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)。如在大班主題畫活動(dòng)：《去秋游》，活動(dòng)前，老師先帶幼兒去秋游，觀察秋天的自然景象特征，運(yùn)用觀察手段，豐富印象、積累表象，引導(dǎo)幼兒收集秋天中的各種植物，引導(dǎo)幼兒感受秋天豐富的果園、蘿卜地、草地和魚塘，加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)表達(dá)美的感受，培養(yǎng)他們用自己的眼睛和去觀察、感受生活，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己觀察到的事物從不同的角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作屬于自己個(gè)性化的秋天。

　　三、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，積極發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。

　　在繪畫活動(dòng)中采用什么樣的教法使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能并積極投入創(chuàng)造活動(dòng)中是至關(guān)重要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境來(lái)積極發(fā)展幼兒的創(chuàng)造成性是我們開(kāi)展創(chuàng)造性繪畫的主要手段，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅赜變呵楦械募ぐl(fā)與興趣的培養(yǎng)，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情為了擺脫舊的教學(xué)模式中存在的只重視幼兒的繪畫技能忽視幼兒的情感培養(yǎng)的不足，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，我們采用了有趣的故事、音樂(lè)和欣賞圖片相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒去感受美，并注重情感的激發(fā)。

　　（二）關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，用欣賞的方式，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從眾性是農(nóng)村幼兒作畫中較常見(jiàn)的，而經(jīng)驗(yàn)與技能的缺乏是造成這一現(xiàn)象的主要原因，很多教師也常處在教與不教的兩難情況，因此在課題研究中采用基本功練習(xí)和欣賞積累同步進(jìn)行的方式來(lái)豐富幼兒的作畫經(jīng)驗(yàn)與技能，在引導(dǎo)幼兒欣賞的過(guò)程中，我們做好以下幾點(diǎn)：

　　第一、提供與主題相關(guān)的不同畫面的作品，引導(dǎo)幼兒欣賞，感受同一個(gè)主題可以從不同角度、不同畫面、不同背景進(jìn)行創(chuàng)作，從直觀上激發(fā)幼兒個(gè)性化的創(chuàng)造，如：在主題活動(dòng)"環(huán)保小衛(wèi)士"中，我們欣賞的畫面有來(lái)森林、海洋、沙漠等環(huán)保畫面，幼兒通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)環(huán)保來(lái)自于對(duì)地球上各種生態(tài)的保護(hù)，并引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出自己想要保護(hù)的生態(tài)環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，在多角度的欣賞與討論下，幼兒的作品也呈現(xiàn)出了多元化的設(shè)計(jì)，幼兒設(shè)計(jì)出不一樣的個(gè)性化作品，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性。