幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)生活兩個(gè)重要的環(huán)境，這兩者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，如果孤立某一方的教育，另一方的教育也不會(huì)成功。老師和家長(zhǎng)是孩子最親密的教育者，在家園共育的過(guò)程中，老師與家長(zhǎng)融洽的關(guān)系、良好的溝通、默契的配合等都是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要因素和有效渠道，這些都與幼兒的發(fā)展成正比的。我們要充分認(rèn)識(shí)到家園共育的重要性，用“心”做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園同步教育，從而取得良好的教育效果。

　　一、用誠(chéng)心換取家長(zhǎng)的支持與配合。

　　父母對(duì)孩子的愛(ài)都是最無(wú)私的，為了孩子，他們?cè)敢飧冻鲆磺�。而我們老師�?duì)孩子們的愛(ài)也同樣如此，我們所做的一切，都是為了能使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　當(dāng)孩子表現(xiàn)好或有進(jìn)步時(shí)，我們會(huì)馬上與家長(zhǎng)分享欣慰、表?yè)P(yáng)孩子；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或退步時(shí)，我們會(huì)立刻與家長(zhǎng)交換建議、研究方法。孩子的一舉一動(dòng)，不論是好是壞，只要我們真誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，每個(gè)家長(zhǎng)都能體會(huì)到老師的一片誠(chéng)心。例如：許子桐、黃彥霖是我們班上最調(diào)皮的兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)也知道自己孩子的特點(diǎn)，十分重視，每天都要向老師了解情況，我們總是耐心地與家長(zhǎng)交談，并注意運(yùn)用合適的方式方法，先表?yè)P(yáng)，再指出不足，避免給孩子造成負(fù)面影響，家長(zhǎng)也容易接受，然后和家長(zhǎng)一起分析、研究，尋找原因，共同教育引導(dǎo)孩子改正缺點(diǎn)。漸漸地，兩個(gè)孩子在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步，與小班時(shí)相比有天壤之別，老師與家長(zhǎng)象朋友一樣誠(chéng)心誠(chéng)意的溝通交流，家長(zhǎng)非常支持，有利于更好地幫助孩子的發(fā)展。

　　為了能讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有更多的參與的機(jī)會(huì)，我們常組織各種開(kāi)放式活動(dòng)，如具有操作性的教學(xué)活動(dòng)、每周一次生成活動(dòng)、結(jié)合節(jié)日季節(jié)的慶�；顒�(dòng)等，可這類(lèi)活動(dòng)需要大量的材料準(zhǔn)備，于是每次活動(dòng)前都發(fā)動(dòng)全班幼兒和家長(zhǎng)一起收集。本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)很多都需要家長(zhǎng)配合開(kāi)展，如在“人們?cè)鯓觿趧?dòng)”的主題教育活動(dòng)中，需要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子調(diào)查生活中的紙制品，并作好抽樣和記錄；在了解爸爸媽媽的活動(dòng)中，還要請(qǐng)家長(zhǎng)事先和孩子一起填寫(xiě)調(diào)查表。再如在“好玩的小實(shí)驗(yàn)”主題教育活動(dòng)中，每次孩子在幼兒園進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索后，回家后都要請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子繼續(xù)操作嘗試，以拓展幼兒的思路，并將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，從每張記錄表上可以看出，家長(zhǎng)們都很有耐心。一次一次地請(qǐng)家長(zhǎng)收集物品、調(diào)查、記錄，確實(shí)很麻煩，但家長(zhǎng)知道老師誠(chéng)心為了孩子，所以他們都非常配合，每次都不厭其煩地完成老師交代的任務(wù)，才使我們的各項(xiàng)活動(dòng)能順利地開(kāi)展。

　　二、用細(xì)心贏得家長(zhǎng)的信任與滿(mǎn)意。

　　家長(zhǎng)把孩子托付給我們，我們應(yīng)該象對(duì)待自己的孩子一樣，細(xì)心地照顧好每一個(gè)孩子，讓家長(zhǎng)放心，滿(mǎn)意。小班幼兒自理能力較差，老師應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。秋冬交替天氣變化無(wú)常，或冷或熱琢磨不定，幼兒容易感冒，我們特別注意幼兒的活動(dòng)量和穿衣情況，及時(shí)給他們穿脫衣服，每次大小便后我們都注意提醒幫助幼兒把衣服塞好，以免著涼。

　　在幼兒園我們細(xì)心地觀察孩子們的每個(gè)狀況，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子有咳嗽、厭食等異常及時(shí)通過(guò)談話或電話方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，以便家長(zhǎng)給孩子及早治療。有一天早上，我們發(fā)現(xiàn)薛茗予小朋友的小便次數(shù)比以往要多，而且這一天她的情緒極不穩(wěn)定，放學(xué)時(shí)馬上和她奶奶反映了情況，并請(qǐng)奶奶帶她到醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)是神經(jīng)性心理緊張引起的。父母的離異對(duì)孩子的心理造成了很大的影響和傷害，事后我們給予更多的關(guān)心、引導(dǎo)，幫助她放松心情，調(diào)整心理，孩子逐漸恢復(fù)了正常。家長(zhǎng)們都十分感激老師對(duì)孩子的細(xì)心照顧和關(guān)心，從而增強(qiáng)了對(duì)老師的信任感。

　　三、用真心幫助家長(zhǎng)解決特殊情況。

　　人與人相處，需要雙方都能用真心去對(duì)待，才能長(zhǎng)久地建立良好的關(guān)系。在與家長(zhǎng)的接觸中，我們始終捧著一顆“為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)”的真心，只要家長(zhǎng)有什么需要，我們會(huì)盡全力去幫助他們。許子桐是單親家庭，母親一人帶著他；劉宇昊的父母都是教師，對(duì)這些特殊的家庭我們更加注意關(guān)心，平時(shí)在與家長(zhǎng)的交談時(shí)，我們經(jīng)常詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)有沒(méi)有什么需要幫忙的，如果有什么困難或困惑可隨時(shí)和我們聯(lián)系。有一階段何佳依的胃不好，家長(zhǎng)關(guān)照三餐只能吃粥和餅干，于是我們特別注意每頓為她開(kāi)小灶。高俊的父母上班都很早，下班有很晚，家長(zhǎng)很煩惱孩子的接送問(wèn)題，我們知道后，告訴家長(zhǎng)把孩子早點(diǎn)送來(lái)，晚點(diǎn)來(lái)接沒(méi)有關(guān)系的，我園都有值班老師照顧，老師的話打消了家長(zhǎng)的顧慮，也增進(jìn)了彼此的感情。

　　四、用虛心接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

　　人無(wú)完人，在瑣碎的日常工作中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的疏忽和遺漏，有時(shí)會(huì)影響到幼兒和家長(zhǎng)，所以我們經(jīng)常主動(dòng)地請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議，以幫助我們的工作做的更好。家長(zhǎng)們也十分忠懇地給我們指出缺點(diǎn)和建議，如胡昕宇的媽媽提出能否準(zhǔn)備一些餐巾紙，放在孩子容易拿取的位置；龔真韻的媽媽向我們提議是否能在每月的月頭發(fā)放教學(xué)內(nèi)容報(bào)，這樣有利于家長(zhǎng)有目的地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，等等，這些對(duì)我們的工作提高有很大幫助，我們努力去改進(jìn)。