電腦通過(guò)動(dòng)態(tài)的畫面顯示優(yōu)點(diǎn)，所以可充分發(fā)揮其長(zhǎng)處。針對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。幼兒也喜歡具有較強(qiáng)動(dòng)感的畫面。因?yàn)檫@樣的畫面能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　在數(shù)學(xué)活動(dòng)前，教師的課前準(zhǔn)備是十分復(fù)雜的，特別是活動(dòng)材料的提供是很多的。如在學(xué)習(xí)數(shù)的守恒基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣分類數(shù)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要準(zhǔn)備許多圖形紙，用了電腦以后，教師可以化繁為簡(jiǎn)，不但節(jié)省了時(shí)間，可以更好地幫助幼兒。還可以節(jié)約材料，節(jié)約開(kāi)支，最主要的是幼兒易于理解。

　　這種色彩鮮艷，富有動(dòng)感的直觀形象化的動(dòng)畫畫面不僅能引起幼兒興趣，而且也能增強(qiáng)求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，孩子們真的好喜歡。

　　三、小步遞進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　新《綱要》教育的主要目標(biāo)是依據(jù)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，全面提高幼兒的基本素質(zhì)，使幼兒的思維得到優(yōu)化，潛能得到充分開(kāi)發(fā)，使他獲得當(dāng)今社會(huì)所需要各種品質(zhì)，而這些都可以通過(guò)電腦技術(shù)中的人機(jī)交互方式，邏輯判斷功能，及時(shí)反饋功能得以實(shí)現(xiàn)。

　　在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中幼兒則可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣，選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如；在拼圖游戲中，我做的課件游戲中有三個(gè)蘑菇房，分別寫著1.2.3三個(gè)數(shù)字，這三個(gè)說(shuō)就代表有易到難。按數(shù)字1鍵出現(xiàn)兩塊圖形相拼；按數(shù)字2鍵出現(xiàn)三塊圖形相拼；按數(shù)字3鍵出現(xiàn)多塊圖形相拼。

　　它真正體現(xiàn)了在幼兒教育里面的一個(gè)重要原則---“因材施教”孩子可根據(jù)自己的能力選擇軟件的難以程度，逐步學(xué)習(xí)，逐步提高于自覺(jué)不自覺(jué)當(dāng)中促進(jìn)自身在原有水平上的提高。而在整個(gè)過(guò)程中，遵循維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的理論，因人而異把幼兒的認(rèn)知水平從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)更高的水平，就象登梯子一樣步步向上，真正體現(xiàn)了幼兒的認(rèn)知主體作用。

　　總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話、數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！