四、利用不同體態(tài)語(yǔ)，幫助幼兒理解不同音樂(lè)作品的節(jié)奏型。

　　用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言，在表演故事中有鮮明形象的動(dòng)物的節(jié)奏時(shí)，通過(guò)手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài)，便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái)。通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友，能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng)。一般來(lái)講，主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情，它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。

　　如在《搖籃曲》等較為柔和抒情色彩較濃的歌曲，老師運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)輕柔的節(jié)奏型，把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫般溫柔的意境中去。又如《大貓和小貓》等輕快活潑的節(jié)奏活動(dòng)時(shí)，教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，和夸張的動(dòng)作，就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感，并且能和老師的情感相融合，有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演，收到了較好的教學(xué)效果。

　　總之，音樂(lè)是聲音與情感藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)、多想、多進(jìn)行情感體驗(yàn)，多表現(xiàn)。幼兒節(jié)奏訓(xùn)練要與唱歌、跳舞等其他音樂(lè)能力同步，注重幼兒興趣的培養(yǎng)，才能全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)�？傊�，要不斷提高幼兒的興趣，在節(jié)奏教學(xué)中溶入深厚的感情，通過(guò)各類作品的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.《歌唱活動(dòng)（一）》幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書        南京師范大學(xué)出版社。

　　2.《打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)》幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)叢書     南京師范大學(xué)出版社。

　　3.《幼兒園課程》      朱家雄                     華東師范大學(xué)出版社。