摘要：

　　家庭是人們生活以及培養(yǎng)人的最初場所，它擔負著、發(fā)揮著其他教育機構(gòu)無法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動作用，提高我們的家長工作質(zhì)量，便成為家長工作的核心。

　　關(guān)鍵詞：家長  幼兒園  家校共建  老師  留守兒童

　　從我2008年10月踏進幼教行業(yè)的大門，至今已經(jīng)有4年多的時間了。雖然時間不長，但由于中途懷孕，所以接手的班級換過一批又一批，接觸到的幼兒也是一撥接一撥，與之相關(guān)聯(lián)的家長更是一群換一群。家長工作一直是我們工作的重中之重，家園共育也是我們一直追求的目標，我一直深刻地牢記這一點。

　　我教過一個孩子叫徐一夫，聽名字頗有"一夫當關(guān)，萬夫莫開"的氣勢。但看到孩子，卻是靦腆的好像女孩子。一夫的爸爸是上門女婿，這在我們這個小區(qū)及臨近村都是很普遍的現(xiàn)象。一夫爺爺（其實是外公）對他特別的關(guān)注，有一點什么情況都跟我們電話不斷。我一直覺得這種較真的家長是難接觸的。直到有一次，一夫過生日，爺爺送來了一個大蛋糕。我給一夫在班上辦了一個小型的"生日party"，還用手機拍了很多一夫和別的小朋友，還有和老師的合照，并且用自己的U盤拷下來讓一夫帶回了家。結(jié)果第二天，一夫爺爺很激動的送他來（平時一夫都是坐校車的），當面感謝我。其實我只是做了很順理成章、很順手的一件事，卻沒想到給一夫的爺爺帶來這么大的撼動。以后一夫爺爺逢人便說幼兒園的老師好啊，還在他家周圍幫著宣傳我們幼兒園。一直到現(xiàn)在，一夫爺爺逢年過節(jié)還會主動發(fā)消息或者讓一夫打電話祝福我，有時在給一夫報校外興趣班的問題上也會打電話來征詢我的建議。

　　就在我覺得家長工作做出了點心得，越做越順、沾沾自喜時，一盆冷水無情地澆在了我的頭上。懷孕以后，幼兒園為了照顧我，特地把我安排去了小小班，第一個是因為小小班人數(shù)少，第二個因為我?guī)н^小小班，可以去輔助一下新老師。在第二學期的時候，我的肚子已經(jīng)很大了，班上又來了好幾個新幼兒，哭是在所難免的。要放在以前，我會抱抱、親親他們，但因為懷孕不方便抱孩子，還有一點就是，從我內(nèi)心來說，因為是中途接手，而且也知道以后不會帶他們，只是中間過渡一下，說句實話，做"后媽"的感覺，總沒有我自己從頭帶一個新班的感覺那么親密。于是在一次早操時，一個孩子叫胡佳慧，她每天來幼兒園都有很大的情緒，而且冬天不做操，干站著哭也很冷，于是我就沒有送她回班，只是口頭叫她回班找保育員奶奶。結(jié)果在教學活動之后，我就被叫去了辦公室。原來是胡佳慧的爸爸在大吵大鬧，一看我進來就指著我說："就是她，就是她，就是這個老師把我們家慧慧衣服一拉，把教室門一打開，一把把我們家慧慧推進教室，又把門'砰'的關(guān)上，把我們家慧慧一個人關(guān)在教室里面。我也知道我們家慧慧調(diào)皮，可你也不能這么對她呀，她才是個多大的孩子呀。。。"，我當時都懵了，這是個什么情況？后來才知道，原來是慧慧從開始上學就一直哭，一直哭，所以她媽媽就每天站在幼兒園不遠處的橋上看她，說看到我把孩子推進了教室，回家又對慧慧爸爸哭訴一番，于是慧慧爸爸就怒氣沖沖地來幼兒園找我理論。我當時真是百口莫辯，我只是口頭讓她自己上班，而且教室里還有保育員奶奶在打掃衛(wèi)生，我手都沒碰到她，我怎么就成了"一拉、一推、一摔門"了呢？還那么的繪聲繪色。但考慮到當時家長情緒比較激動，園領(lǐng)導在安撫了家長，并讓我做了保證不會發(fā)生這樣的事情后，這件事就算完結(jié)了。我當時那個郁悶呀，后來自己班上的配班老師和保育員阿姨知道后都找園領(lǐng)導主動說明了情況。園領(lǐng)導還是很相信我的清白的，畢竟我之前在家長中的風評還是相當不錯的�；刍奂议L雖然勉強接受了我和配班老師的解釋，但看得出對我還是不太感冒的，盡管我也是有怨言的，但在面對家長時，我還是拿出了良好的修養(yǎng)，從來沒有因為這件事而對幼兒或者家長產(chǎn)生什么不好的言論或者行為。事后我也一直在思考，為什么慧慧媽媽會有這種主觀臆斷呢？現(xiàn)在泰州涌入了越來越多的外來務工人員，他們的子女進入了幼兒園，卻因為陌生環(huán)境而和幼兒園本地的其他幼兒相處困難，而家長卻一味的認為他們外來人員就一定會被欺負，繼而產(chǎn)生一種對老師、對幼兒園的強烈不安感，稍有風吹草動就大興動作。其實就像"愛"一樣，在老師的心目中，幼兒也是沒有國籍、地域之分的。從這件事情中，我后來也在反思，自己懷孕后的情緒變化是否給幼兒也帶來了負面影響，變得不那么愿意讓幼兒親近了，而且在和外來務工人員家長的交往中，如何使他們消除不安全感，獲得社會的認同，我要做的還有很多很多。這次發(fā)生的事給我敲了下警鐘，也讓我對本來我很得心應手的家長工作的熱情降了溫，使我在以后的家長工作中更細心、細致，將更多的心思放到外來務工人員的子女身上，使他們能夠迅速和本地幼兒打成一片，并且愿意親近老師。

　　我現(xiàn)在帶的小班是我產(chǎn)假休完回園后重新接手的新班級。班上又出現(xiàn)了新一類幼兒類型：父母都在外地上班，幼兒是跟著爺爺奶奶或者外公外婆在泰州生活。這類孩子又叫做"留守兒童"。細細一數(shù)，我們班有四、五個呢。這種幼兒心思細膩，因為父母不在身邊，相比較而言，說話、做事都比別的幼兒早熟。雖然爺爺奶奶、外公外婆能給予他們不輸旁人的愛，但父母對子女每天的陪伴卻是不可替代的。這群孩子安靜、不調(diào)皮、有什么不敢大聲要求。記得彤彤媽媽上星期從上�；貋砜此�，她開心地都有點得意忘形了，連她最愛的歌曲都不學了，只一個勁兒的跟旁邊的小朋友炫耀媽媽給她從上海帶的新書包。我對這種行為表示了寬容。可沒過幾天，彤彤變得比以前還沉默。我就趁著給她午睡起來梳頭發(fā)的空當，和她聊起了天。"彤彤，媽媽還在家嗎？""媽媽前天就回上海了。"旁邊一個小男孩插了一句嘴："我媽媽每天都回來陪我睡覺！"這話一說，彤彤眼淚都含在眼睛里了。還有一個男孩叫毛牛，是跟著外婆外公大姨大姨夫一起住在泰州的，而且大姨大姨夫都是大學的老師。記得開學第一天，好多小孩子不睡覺，我就隨口說了一句："不睡覺的小朋友今天可不能回家哦！"于是第二天毛牛就哭著不來上學了。毛牛大姨怪我不該嚇唬小朋友，我也意識到可能是第一天小朋友不適應，慢慢來吧。我和毛牛大姨溝通過，雙方都很滿意。后來有一天，毛牛跟我說："杜老師，我有四個家。"我說："哦？為什么呢？""爸爸媽媽在南京的家，我和外婆外公大姨大姨夫在泰州的家，我太奶奶在安徽的家，我叔叔在山東的家。"當時聽的我眼淚都快下來了。毛牛不太哭，思維也比同齡孩子早熟，有時候一句話說出來就是個"小大人"。事情的轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在了一次毛牛屙臭臭在褲子上，那天正好保育員請假，我就順手把他褲子給洗了。毛牛外婆千恩萬謝，好像我做了多偉大的事情一樣。其實這只是小小的一個舉動，家長卻會更感動。這類家長工作非常好做，我覺得主要是真心換真心，家長就會感受到老師是真的愛孩子，孩子也會愛老師，還會愿意把爸爸媽媽從外地帶回來的好吃的食物留一份在書包里帶給老師吃，老師會非常的滿足。