2、教師提前預(yù)設(shè)簡(jiǎn)單、規(guī)范的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)著說(shuō)。

　　幼兒園內(nèi)，正式的教育活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒在非正式活動(dòng)中積累的點(diǎn)滴、零碎經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的同伴間的交流，教師指導(dǎo)下的整理、記錄、歸納、總結(jié)，并形成概念。而語(yǔ)句不完整，語(yǔ)序顛倒是幼兒較常出現(xiàn)的一種語(yǔ)病。數(shù)概念是非常抽象的知識(shí)，如何讓幼兒將具體的經(jīng)驗(yàn)提升到抽象的概念，需要教師用簡(jiǎn)單、明了的語(yǔ)言去讓幼兒學(xué)說(shuō)。

　　在正式活動(dòng)中，"水果店里的水果是怎樣擺放的？"引導(dǎo)孩子思考后去分類擺放。在第二次進(jìn)貨時(shí)說(shuō)："這次進(jìn)貨要請(qǐng)你講一句話：幾個(gè)蘋(píng)果添上幾個(gè)蘋(píng)果就是幾個(gè)蘋(píng)果？"教師運(yùn)用填空式的句式讓幼兒學(xué)說(shuō)。讓能力強(qiáng)一些，語(yǔ)言表達(dá)較完整的幼兒先說(shuō)，在讓其他幼兒跟著說(shuō)。隨后用"你們覺(jué)得這句話長(zhǎng)嗎？怎樣才能說(shuō)的短些呢？"于是，就有孩子說(shuō)："2添上1就是3"，讓孩子明白要說(shuō)的更短些、更精練些。幼兒在教師語(yǔ)言的暗示下，在模仿的過(guò)程中自然地學(xué)會(huì)了用抽象、概括的語(yǔ)言表達(dá)。

　　3、養(yǎng)成自然而良好的習(xí)慣，讓幼兒主動(dòng)說(shuō)。

　　語(yǔ)言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細(xì)水長(zhǎng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。幼兒在園的大部分時(shí)間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使幼兒會(huì)說(shuō)。因此在正式的數(shù)活動(dòng)中，我們會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)經(jīng)常進(jìn)行一些合作性的活動(dòng)，這些活動(dòng)需要幼兒與同伴進(jìn)行討論、協(xié)商，需要幼兒在交往過(guò)程中根據(jù)同伴的態(tài)度和行為，調(diào)整自己的語(yǔ)言，使幼兒在交往中感受語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，切實(shí)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、家庭教育的積極配合是培養(yǎng)農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的必要條件。

　　農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的低下直接造成了在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累上的困難和在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不完整性。因此，作為幼兒園和家庭重要溝通橋梁的我們，有必要也有義務(wù)去改變家長(zhǎng)不正確的幼兒教育觀。讓每位家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，共同關(guān)注自己孩子的發(fā)展。

　　1、家長(zhǎng)要有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒說(shuō)話。

　　在日常生活、游戲活動(dòng)中，努力創(chuàng)造自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持鼓勵(lì)，吸引幼兒與其他人交談、體驗(yàn)、語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往。這是綱要精神，也是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑。家長(zhǎng)在和孩子相處的時(shí)間里要有意鼓勵(lì)幼兒在不經(jīng)意間表達(dá)自己的某種愿望，還更要鼓勵(lì)孩子和其他人進(jìn)行交流。久而久之，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言交流成了幼兒的習(xí)慣，在不知不覺(jué)中語(yǔ)言的方方面面得到了很大地提高。

　　2、家長(zhǎng)要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子欣賞文學(xué)作品。

　　《綱要》指出"引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。" 作為農(nóng)村的家長(zhǎng)，應(yīng)該每天堅(jiān)持半小時(shí)陪孩子一起讀書(shū)，兒童文學(xué)意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的詞匯，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，要提高農(nóng)村幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力就要"抓住"孩子的嘴，有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)他們說(shuō)的興趣，使孩子想說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)，并給幼兒創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，提供說(shuō)的內(nèi)容，教會(huì)說(shuō)的方法，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力才會(huì)提高。