�。ㄈ�）開展多種形式的民間故事閱讀活動，多方面促進(jìn)幼兒的集體意識

　　根據(jù)不同內(nèi)容，我們采用不同教學(xué)形式，做到面向全體兼顧個(gè)別。對內(nèi)容較大、難理解的課文，一般采用集體教學(xué)的方法，使每個(gè)幼兒在理解的基礎(chǔ)上閱讀。對角色表演采用分組教學(xué)的方式，角色表演時(shí)，把全班幼兒氛圍若干組，每組內(nèi)讓能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng)主角，能力稍弱的擔(dān)當(dāng)群眾演員�；蛘呤桥c家長聯(lián)系，提早讓他先演一演一個(gè)角色，這樣表演起來就容易掌握，并有表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　幼兒的主動性要通過活動表現(xiàn)出來，也只有通過活動才能培養(yǎng)幼兒主動活動。如《鯀禹治水》講述的是勞動人民團(tuán)結(jié)一致治理水災(zāi)的故事。體現(xiàn)了勞動人民的忘我精神、頑強(qiáng)斗志和偉大氣魄。在閱讀時(shí)，我們突出了大家團(tuán)結(jié)的作用。為了讓孩子們得到更強(qiáng)烈的現(xiàn)場體驗(yàn)，我們往玩沙區(qū)灌滿水，讓它形"水災(zāi)現(xiàn)場"。在知道了具體疏通方法的情況下，先讓孩子逐個(gè)的、單獨(dú)的去疏通。然后大家相互討論個(gè)人的疏通感受。結(jié)果很多孩子都說太難了。然后我們選擇能力較強(qiáng)的幼兒去扮演"大禹"，其他孩子扮演老百姓。最后大家一起去疏通"受災(zāi)地區(qū)"。大家在一起疏通就比之前要快多了，而且很多原本不能堅(jiān)持疏通的孩子看到同伴們在繼續(xù)之后，也選擇繼續(xù)疏通。

　　孩子認(rèn)識民間故事主角，獲得深層次的體驗(yàn)最好是在游戲中不知不覺的進(jìn)行，而游戲也反復(fù)鞏固幼兒的體驗(yàn)。游戲的巧妙運(yùn)用激發(fā)了幼兒的自主閱讀。

　　五、實(shí)驗(yàn)結(jié)論與思考

　　最后通過三個(gè)小測試反應(yīng)我們實(shí)驗(yàn)：

　　測試一：觀察一個(gè)禮拜內(nèi)孩子對集體活動的喜愛程度。在每個(gè)集體活動后對參與的幼兒進(jìn)行提問，問題：你喜歡和大家一起玩剛才這個(gè)活動嗎？答案：A喜歡    B想一個(gè)人去玩其他的活動     C想和大家玩其他的活動。（對回答為A或B的幼兒計(jì)1分，對回答C的幼兒不計(jì)分）

　　測試二：記錄一個(gè)禮拜內(nèi)孩子在自由活動時(shí)與同伴的交往情況（兩個(gè)幼兒一起活動即可）。發(fā)生一次合作即計(jì)1分。

　　測試三：記錄一個(gè)禮拜內(nèi)孩子的對班級常規(guī)（早操、點(diǎn)心、如廁、進(jìn)餐）的遵守情況。（無人違背則計(jì)1分，有人違背則不計(jì)分）

　　利用民間故事促進(jìn)新小班幼兒集體意識的實(shí)驗(yàn)測試結(jié)果

　　實(shí)驗(yàn)組（分）對照組（分）

　　測試一10290

　　測試二287

　　測試三179

　　總計(jì)147106

　　通過小班一年的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組的幼兒對集體活動有著更大的興趣；一日生活活動常規(guī)更穩(wěn)定。從表中我們看到：民間故事閱讀對同伴間的交往起著極大的促進(jìn)作用。

　　通過這種民間故事的閱讀活動，幼兒也接觸了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品，加強(qiáng)了知識、信息的積累，同時(shí)我們認(rèn)識到幼兒逐漸成為愛集體的孩子�？梢哉f，民間故事的集體主義滲透力十分強(qiáng)大。幼兒的集體意識也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們持之以恒的培養(yǎng)，才能使幼兒的集體意識得到發(fā)展和完善。

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