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　　美術(shù)是幼兒最早發(fā)展的智力活動之一，它可以促進(jìn)孩子的身心發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及手眼動作協(xié)調(diào)，更能發(fā)展幼兒的個性、想象力、創(chuàng)造力，在促進(jìn)智力發(fā)展的同時還能促進(jìn)非智力因素的健康發(fā)展。

　　3---4歲的幼兒對新事物特別感興趣，喜歡涂鴉，對各種色彩興趣較大，喜歡擺弄各種有趣的工具材料，涂抹顏色。在我班開展的"印畫活動中幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)"的課題活動中，我們意在通過"觸摸、擺弄、印畫"等途徑激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣、發(fā)展幼兒的動手能力、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　一、激發(fā)、提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力

　　興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學(xué)采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正學(xué)懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，也是最開心的時候，因此，我努力使印畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　二、活動過程中創(chuàng)造、運(yùn)用游戲，發(fā)展幼兒的想象力

　　游戲是孩子的天性，游戲是孩子的精神，尤其對于小班孩子來說，游戲至關(guān)重要，他們可以在輕松愉快的氣氛中無拘無束地進(jìn)行活動，并在游戲中產(chǎn)生豐富的想象。如在拓印游戲中，小班孩子不僅對鮮艷的水粉色彩有著濃厚的興趣，對拓印的材料更是愛不釋手，在玩玩印印之后添上線條、點(diǎn)或圈，又能變成一樣有趣的東西，幼兒更能獲得滿足，幫助幼兒的畫面達(dá)到較好的效果。比如"瓶蓋拓印"活動中，幼兒用瓶蓋拓印出了許多圓形后，我們讓幼兒玩變魔術(shù)的游戲，用蠟筆添上眼睛、鼻子、嘴、手、腳變成娃娃或添上四射的線條變成太陽，幼兒們還添出了許多有趣的東西：花、草、動物頭等。幼兒在游戲情景中，思維十分開闊，表現(xiàn)得很豐富。我們還以音樂游戲的形式激發(fā)幼兒的興趣，如在印畫"秋天的水果"中，我們讓孩子邊唱"蘋果"邊在紙上進(jìn)行印畫，他們在音樂活動中進(jìn)行美術(shù)活動，內(nèi)在的興致很大，通過領(lǐng)域的整合讓幼兒在音樂游戲中達(dá)到了很好的效果。游戲是幼兒生活的一部分，游戲使得活動形式豐富多彩，引人入勝。幼兒喜愛游戲，在游戲中進(jìn)行印畫活動，幼兒處于積極狀態(tài)，因而更大地發(fā)揮了幼兒積極主動性。

　　三、讓大自然啟發(fā)幼兒的想象源泉

　　法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言："自然總是美的"。自然界的景物千姿百態(tài)、美不勝收。大自然是幼兒畫畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物能為幼兒開啟想象的大門，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。如在印畫活動"仙人掌"時，我們首先組織幼兒觀察了仙人掌，幼兒們看到了小花圃里的仙人掌，很是興奮，他們圍著仙人掌，邊觀察邊議論："哇！有這么多小刺呀！""看，它的葉子象小手在往上爬"……幼兒觀察后我們進(jìn)行了小結(jié)，在后來的印畫中，孩子的創(chuàng)作很讓人出乎意料，他們?nèi)〉昧撕艽蟮某晒ΑＬ貏e是佳佳、聰聰?shù)饶芰��?qiáng)的幼兒在印畫的仙人掌旁邊還添畫上了許多沙、看的小朋友等，編成了好聽的故事。不難想象，假如讓孩子們坐在教室里聽老師描述講解，然后來印畫，幼兒頭腦中肯定沒有一個清晰的表象，那畫面效果也是可想而知了。

　　所以我們盡量帶孩子們?nèi)�擁抱大自然，讓他們運(yùn)用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗(yàn)和感受，去獲得很豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。從而開啟孩子的想象之門，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　四、賞識--評價幼兒的作品

　　幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力；還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變�，使幼兒得到滿足，產(chǎn)生快感，受到激勵。

　　要尊重幼兒。評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨(dú)特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說得清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。就象在"皮球印畫"活動中，幼兒用皮球印畫后，再在畫面上添畫，我們自己去看他們的畫面，根本就無法理解，但聽了孩子的交流，我們發(fā)現(xiàn)畫面原來是一個有趣的小故事。

　　總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，不斷發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們個性的發(fā)展。