2、鼓勵創(chuàng)造，積極表現(xiàn)自我幼兒繪畫教學的重點是創(chuàng)造意識的啟迪，而不是單純技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心"泛靈倫"的心理特點，讓他們無拘無束地、不分時空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動物，他們就像畫他們自己。鼓勵幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫得不好老師也不會怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮地去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

　　3、拓展思維，注重因材施教我們在繪畫活動中應鼓勵幼兒打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)幼兒的擴散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。例如：孩子們在畫雨時總是畫一些斜線和點點，教師可針對這一情況用提問的方式引導幼兒"春雨是什么樣的？""雷雨是什么樣子的？""春雨是什么色彩的？"當孩子們筆下的雨呈現(xiàn)各種形態(tài)、出現(xiàn)五彩繽紛的色彩時，教師可以進一步啟發(fā)："雨給人們帶來了什么好處和害處？雨的心情是什么樣的？"這樣孩子們紙上的雨就千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)了。在此期間，教師在指導中還要注重有的放矢，做到因人施教，使每個幼兒在指導中都有所得。

　　4、正面評價，追求成功體驗。

　　只拿"像不像"作為評價一幅畫好壞的標準，只能傷透孩子的心。兒童畫表現(xiàn)的是兒童的思維方式，成人認識世界是憑著理性，而孩子則憑著想象。新《綱要》提出，"我們應尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感和表現(xiàn)方式。"評價幼兒繪畫作品首先要肯定和鼓勵，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點點滴滴的創(chuàng)造，不追求畫面的完美，讓孩子獲得成功體驗，給孩子前進的力量，推進他的創(chuàng)造性活動。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫中獨特的想象力，鼓勵孩子以"讀畫"的方式來表述自己的作品，共同挖掘作品的獨特魅力。如在畫小鳥時聯(lián)想到鳥的一家，畫魚時聯(lián)想到海底世界，還有科學幻想，奇思妙想。我們應從這些想象入手，抓住點滴不同給予特別的鼓勵和贊嘆。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導幼兒相互交流，相互欣賞，相互評價，相互激勵，共同提高，從而使他們體驗成功的喜悅。

　�。ǘ�）管理重視、提供便利1、環(huán)境：從兒童的特點出發(fā)，對幼兒園的室內(nèi)、走廊的墻面色彩、裝飾等作適度調(diào)整，使其更具美感，設立幼兒畫室和幼兒畫廊，增強孩子對美的感受力和提高對美的表現(xiàn)欲；2、外出：為孩子作畫前外出觀察、體驗提供便利；為教師外出學習創(chuàng)造機會。

　　3、作畫工具及材料：提供多種紙張、畫筆及顏料、畫板等。

　　4、教師美術資料庫：建立美術資料庫，包括各類美術雜志 、書籍，電腦軟件，提高教師的審美能力，豐富教師的美育知識；5、參賽：不以功利性的心態(tài)對待各幼兒繪畫比賽，嚴格把握美育目標，讓孩子在教師適度的指導下創(chuàng)作真正的兒童畫。

　�。ㄈ�）家園合力、共同提高1、在教學上，一個好的教師不會迎合揣摩家長的心理和喜好。他寧可讓家長誤以為教師沒有教畫像的本事，也不會把影響孩子一生的錯誤的思維方式和做法教給孩子。一個稱職的兒童美術教師，應有自己的專業(yè)及很高的審美能力。懂的心理、生理教育，喜歡孩子，熱愛兒童美術教育事業(yè)。所以，每一位教師都要不斷學習，豐富自己的專業(yè)知識、提高自己的教學能力及欣賞水平，并能與家長有益溝通，轉(zhuǎn)變家長落后的觀念。

　　2、家長則不要再讓幼兒一味的去臨摹簡筆畫了�？梢栽囍�讓孩子多畫一些他親身經(jīng)歷的發(fā)生在他身邊的事。比如：逛超級市場、看演出、我睡覺的地方、媽媽洗衣服、過生日等。在這里家長需要做的只是啟發(fā)孩子把應畫的事想的周全些，幫助孩子把想象變成形象，而不能替孩子想。要引導孩子自己去觀察，家長不能把觀察的結果告訴孩子，讓孩子大膽地去畫自己感受到的東西。當孩子一幅畫完成后拿著畫讓家長看時，家長只管表揚、肯定、鼓勵就行了，也不要在看孩子的畫時老是提出某某畫的好，孩子心里就形成了一種印象，孩子為了讓您高興就會去學其他的畫法，在學會這些的同時也失掉了自己的個性。而有個性的作品，才是好的作品。

　　總之，繪畫教學是幼兒美術教育中的最主要內(nèi)容之一，是發(fā)展孩子感知能力、思維能力，培養(yǎng)孩子豐富的情感、創(chuàng)造意識，促進個性發(fā)展的有效手段之一；是幼兒張揚個性的舞臺，在促進人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。所以不管教師還是家長都要認清存在的問題，認清這些問題對孩子發(fā)展帶來的弊端，從而潛心投入、家園合力參與幼兒繪畫教學的實踐研究。