2、鼓勵(lì)創(chuàng)造，積極表現(xiàn)自我幼兒繪畫(huà)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是單純技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心"泛靈倫"的心理特點(diǎn)，讓他們無(wú)拘無(wú)束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫(huà)物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫(huà)一些人物、動(dòng)物，他們就像畫(huà)他們自己。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫(huà)的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫(huà)什么都行，畫(huà)得不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮地去畫(huà)，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

　　3、拓展思維，注重因材施教我們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中應(yīng)鼓勵(lì)幼兒打破常規(guī)，超越常理，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散思維和逆向思維，突破單一、僵化的定向思維模式。例如：孩子們?cè)诋?huà)雨時(shí)總是畫(huà)一些斜線和點(diǎn)點(diǎn)，教師可針對(duì)這一情況用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒"春雨是什么樣的？""雷雨是什么樣子的？""春雨是什么色彩的？"當(dāng)孩子們筆下的雨呈現(xiàn)各種形態(tài)、出現(xiàn)五彩繽紛的色彩時(shí)，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)："雨給人們帶來(lái)了什么好處和害處？雨的心情是什么樣的？"這樣孩子們紙上的雨就千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)了。在此期間，教師在指導(dǎo)中還要注重有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。

　　4、正面評(píng)價(jià)，追求成功體驗(yàn)。

　　只拿"像不像"作為評(píng)價(jià)一幅畫(huà)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只能傷透孩子的心。兒童畫(huà)表現(xiàn)的是兒童的思維方式，成人認(rèn)識(shí)世界是憑著理性，而孩子則憑著想象。新《綱要》提出，"我們應(yīng)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式。"評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品首先要肯定和鼓勵(lì)，用孩子的眼光去欣賞它，贊賞其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，不追求畫(huà)面的完美，讓孩子獲得成功體驗(yàn)，給孩子前進(jìn)的力量，推進(jìn)他的創(chuàng)造性活動(dòng)。其次，要尋找發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)中獨(dú)特的想象力，鼓勵(lì)孩子以"讀畫(huà)"的方式來(lái)表述自己的作品，共同挖掘作品的獨(dú)特魅力。如在畫(huà)小鳥(niǎo)時(shí)聯(lián)想到鳥(niǎo)的一家，畫(huà)魚(yú)時(shí)聯(lián)想到海底世界，還有科學(xué)幻想，奇思妙想。我們應(yīng)從這些想象入手，抓住點(diǎn)滴不同給予特別的鼓勵(lì)和贊嘆。我們還要為孩子提供展示作品的空間，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，相互激勵(lì)，共同提高，從而使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

　�。ǘ�）管理重視、提供便利1、環(huán)境：從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)幼兒園的室內(nèi)、走廊的墻面色彩、裝飾等作適度調(diào)整，使其更具美感，設(shè)立幼兒畫(huà)室和幼兒畫(huà)廊，增強(qiáng)孩子對(duì)美的感受力和提高對(duì)美的表現(xiàn)欲；2、外出：為孩子作畫(huà)前外出觀察、體驗(yàn)提供便利；為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　3、作畫(huà)工具及材料：提供多種紙張、畫(huà)筆及顏料、畫(huà)板等。

　　4、教師美術(shù)資料庫(kù)：建立美術(shù)資料庫(kù)，包括各類(lèi)美術(shù)雜志 、書(shū)籍，電腦軟件，提高教師的審美能力，豐富教師的美育知識(shí)；5、參賽：不以功利性的心態(tài)對(duì)待各幼兒繪畫(huà)比賽，嚴(yán)格把握美育目標(biāo)，讓孩子在教師適度的指導(dǎo)下創(chuàng)作真正的兒童畫(huà)。

　�。ㄈ�）家園合力、共同提高1、在教學(xué)上，一個(gè)好的教師不會(huì)迎合揣摩家長(zhǎng)的心理和喜好。他寧可讓家長(zhǎng)誤以為教師沒(méi)有教畫(huà)像的本事，也不會(huì)把影響孩子一生的錯(cuò)誤的思維方式和做法教給孩子。一個(gè)稱職的兒童美術(shù)教師，應(yīng)有自己的專(zhuān)業(yè)及很高的審美能力。懂的心理、生理教育，喜歡孩子，熱愛(ài)兒童美術(shù)教育事業(yè)。所以，每一位教師都要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高自己的教學(xué)能力及欣賞水平，并能與家長(zhǎng)有益溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)落后的觀念。

　　2、家長(zhǎng)則不要再讓幼兒一味的去臨摹簡(jiǎn)筆畫(huà)了�？梢栽囍�讓孩子多畫(huà)一些他親身經(jīng)歷的發(fā)生在他身邊的事。比如：逛超級(jí)市場(chǎng)、看演出、我睡覺(jué)的地方、媽媽洗衣服、過(guò)生日等。在這里家長(zhǎng)需要做的只是啟發(fā)孩子把應(yīng)畫(huà)的事想的周全些，幫助孩子把想象變成形象，而不能替孩子想。要引導(dǎo)孩子自己去觀察，家長(zhǎng)不能把觀察的結(jié)果告訴孩子，讓孩子大膽地去畫(huà)自己感受到的東西。當(dāng)孩子一幅畫(huà)完成后拿著畫(huà)讓家長(zhǎng)看時(shí)，家長(zhǎng)只管表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)就行了，也不要在看孩子的畫(huà)時(shí)老是提出某某畫(huà)的好，孩子心里就形成了一種印象，孩子為了讓您高興就會(huì)去學(xué)其他的畫(huà)法，在學(xué)會(huì)這些的同時(shí)也失掉了自己的個(gè)性。而有個(gè)性的作品，才是好的作品。

　　總之，繪畫(huà)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育中的最主要內(nèi)容之一，是發(fā)展孩子感知能力、思維能力，培養(yǎng)孩子豐富的情感、創(chuàng)造意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段之一；是幼兒張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。所以不管教師還是家長(zhǎng)都要認(rèn)清存在的問(wèn)題，認(rèn)清這些問(wèn)題對(duì)孩子發(fā)展帶來(lái)的弊端，從而潛心投入、家園合力參與幼兒繪畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究。