2、創(chuàng)設一個手口并用的交流機會

　　陳鶴琴先生說："做中學，做中求進步。""只有動手做，才能獲得直接經驗，認識事物的性質。"因此，在幼兒語言技巧的訓練中，應多提供一些讓幼兒動手動口的機會，讓幼兒的語言技巧在做中得到鍛煉，在做中獲得發(fā)展。在角色游戲中，幾乎所有的內容都涉及到手口并用。如：醫(yī)生在給病人看病時，通常都是一邊察言觀色一邊與你進行語言上的交流；理發(fā)師在給客人理發(fā)時，除了在做剪的動作外，還時常尋問客人的意見，與你進行語言交流。所以，要想創(chuàng)設一個手口并用的交流機會，則應選擇合適的人物角色。這樣不僅給幼兒一個動手動口鍛煉語言技巧的機會，同時還增進了語言教學的效果。

　　三、師幼互動

　　師幼互動做為一種特殊的人際互動，是指在教師與幼兒之間發(fā)生的各種形式、性質和各種程度的相互作用和影響。在角色游戲中，教師可參與幼兒的游戲，以角色的身份與幼兒進行語言交流，從而發(fā)展其語言表達能力及連貫性語言。

　　1、合作參與

　　幼兒發(fā)育還不成熟，經驗也比較缺乏，常需成人來"指點迷津"。對于小班幼兒，成人可以以平行游戲的方式來進行游戲，如：一幼兒嘴里嘟囔著炒菜，一直做炒的動作。于是老師也在旁邊做炒菜的游戲，嘴里還說到："今天我要炒個青菜給寶寶吃。先點上火，再放點油。再放青菜炒兩下，加點調料，放點鹽，再放點味精。青菜炒好了，可以去給寶寶吃嘍！先關火，再把青菜盛起來，好了，完成！"聽似是自言自語，其實這些話是說給孩子聽的，這個孩子看了教師邊做邊說的過程，也就看在眼里記在心里了，除了掌握基本的炒菜全過程外，更是會說了，他在炒菜時也把這番話連貫的說下來了。對于中班的孩子，教師可以適時地參與游戲，在和孩子共同進行游戲時，引導他們說和做。如在"超市"的游戲中，老師扮成顧客去買東西，先買幾樣店里有的東西，再說一樣店里沒有的東西。對于這種情況，顧客故作著急地說："哎呀，超市里不是什么都有的嗎？這個怎么會沒有啊，可我還急著用呢！"這時營業(yè)員說："別急，我的伙計去進貨了，馬上就有……"這樣詢問買東西的一個過程中，幼兒與教師一問一答，在角色間對話的過程中練習了說話，明白了該職業(yè)的一些職業(yè)用語，也積累了這種做買賣的經驗，這也是為下次再做這個游戲做了很好的鋪墊。

　　2、啟發(fā)指導

　　角色游戲可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師在看幼兒游戲時，可以做些適當的指導，啟發(fā)幼兒理解角色，并會表現角色。不一定要直接告訴他們怎么做，但語言的提示仍是很重要的，占主要地位。教師在看幼兒游戲時可以采用提問、復述的方法來對幼兒說話進行提醒與糾正。特別是詞語的發(fā)音。很多幼兒都不是不會說，而是說不清楚，或是說不完整。一個小朋友做"媽媽"喂"寶寶"，嘴里說："餓了，喂！"教師就重復了一句："寶寶餓了，媽媽在喂寶寶嗎？"她點頭重復了一遍說："是的，寶寶餓了，媽媽要喂寶寶。"由于幼兒還不太會主動地及時講出自己的想法與做法，這時就需要教師適時用話來引導幼兒，漸漸地，他們就會在說話時說連貫話，并有一定邏輯，而并非是沒頭沒腦的說話。

　　四、生生互動

　　千萬不可以忽視同伴的作用，幼兒與教師的互動固然重要，但他不能取代幼兒與伙伴之間的互動。游戲則是幼兒學習與伙伴交流、互動的很好機會，在與同伴間的互動中不斷地從別人身上印證自己的語言，這時他在游戲時便會適時調整自己的表達方法，豐富自己的表達內容，以便使自己的語言適應交往的需要。

　　1、暢所欲言

　　對于幼兒喜歡的角色游戲，在游戲進行時，教師不能直接影響幼兒游戲，孩子會覺得自己像是被監(jiān)控了，在說話時也就變得小心翼翼，不敢放開，這就使得他們在無形中受到了約束，不能盡情發(fā)揮，這樣游戲就起不到發(fā)展語言的作用了。只有讓幼兒在游戲時盡情發(fā)揮，才能自然、真實的表達所思所想。經常鼓勵幼兒與同伴多交流，既能發(fā)展他們的語言表達能力，又能促進他們的友誼。不斷豐富幼兒與伙伴交流的經驗，愉快中發(fā)展幼兒的語言，提高語言表達與交往能力。當他們在游戲中遇到問題時，可以讓幼兒自己去找同伴商量，共同討論解決的方法。在商量時會用"能不能""可不可以""謝謝"等詞。只有在共同游戲時進行語言交流，才能解決一些個人所解決不了的問題，也在討論協商的過程中發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　2、相互評價

　　角色游戲后的討論與交流是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的一個重要環(huán)節(jié)。游戲結束后，讓幼兒講講議議，既可發(fā)展語言，還可以激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，促進幼兒之間的交流、互動與經驗分享。好的評價能滿足幼兒心理發(fā)展的需要，如有的老師的創(chuàng)意就很好，她們?yōu)橛變簻蕚淞艘粡埿∽雷�，在上面用積木和長方形包裝盒搭一個框，再放一個假話筒，像電臺主持人一樣，讓幼兒臉湊在相框里講述自己在游戲中的所見所聞，再展開討論，可以說說在游戲中各角色扮演的小朋友演的怎么樣，像不像，態(tài)度如何等等。幼兒覺得很新奇，也很投入。在講評時都很愿意說出自己的想法，爭先恐后要來說。在這樣一次次的講評中充分地發(fā)展了幼兒的口語表達能力。