三、幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用之我見不容置疑,幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,不僅體現(xiàn)了素質(zhì)教育要從娃娃抓起的思想,更促進(jìn)了幼兒園信息化教育的早日實(shí)現(xiàn)。

　　幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,特別是指導(dǎo)幼兒使用各種媒體設(shè)備,使他們形成一種能力和習(xí)慣,由此培養(yǎng)一種新的精神和思維方式,從而優(yōu)化了他們的素質(zhì)。素質(zhì)教育的內(nèi)容是德、智、體、美、勞的有機(jī)結(jié)合,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用突破了時(shí)空的限制,將知識(shí)師型的教育轉(zhuǎn)向了智能型的教育,為各育的實(shí)施以及幼兒的求知、探索創(chuàng)設(shè)了極為有利的條件,對(duì)促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高發(fā)揮著特殊功能。如果說傳統(tǒng)的幼兒教育是幼兒階段性學(xué)習(xí)的話,那么現(xiàn)代的幼兒教育應(yīng)是幼兒終身學(xué)習(xí)的組成和基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣應(yīng)該是現(xiàn)代人全面素質(zhì)中的基本素質(zhì),幼兒終身學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣,決不能離開對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和運(yùn)用。

　　在社會(huì)信息化進(jìn)程越來越快的今天,國民是否能掌握足夠的信息技能已經(jīng)成為影響一個(gè)國家常州師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2003年6月競爭力的重要方面。為此,世界各國政府都把信息化教育放到重要的位置上,紛紛提出了本國的信息化教育規(guī)劃。國內(nèi)也進(jìn)行了一系列的探索和研究,隨著中小學(xué)信息化教育的全面實(shí)現(xiàn)以及我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提高,幼兒園信息化教育也終將提上日程,而幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用必將是促成其早日實(shí)現(xiàn)的重要因素之一。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)的其它方面一樣,有一個(gè)不斷發(fā)展,不斷提高,不斷深化的過程,是無止境的。對(duì)于幼教工作者來說,要及時(shí)總結(jié)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中的成敗得失,互相之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,博采眾長,變革觀念,改進(jìn)教學(xué),不斷提高;同時(shí)還要及時(shí)了解信息技術(shù)發(fā)展的趨向,根據(jù)需要與可能,及時(shí)更新媒體設(shè)備。只有這樣,才能始終保持現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園應(yīng)用的活力。

　　在具體應(yīng)用中,我認(rèn)為有兩點(diǎn)最為重要:首先,幼兒園要根據(jù)自己的實(shí)際需要與可能,建立相應(yīng)檔次的多媒體教室,這為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供了最基本的環(huán)境。其次,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不能浮于表面,必須有其特定的內(nèi)容。也就是說,幼兒教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,深人學(xué)習(xí),花大力氣做好多媒體課件,這些課件要體現(xiàn)兒童的年齡特點(diǎn),要突出活動(dòng)重點(diǎn),更要能夠在無形中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對(duì)新技術(shù)新技能的興趣與需要。

　　我相信,在不久的將來幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)勢(shì)必得到更大范圍的應(yīng)用。但與此同時(shí),我們必須按實(shí)事求是的原則,積極而有重點(diǎn)的有步驟前進(jìn)的方針開展,要采取措施培訓(xùn)現(xiàn)職教師,使他們熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),同時(shí)要努力抓好硬件設(shè)備的建設(shè),做到不落后不浪費(fèi)。只有這樣,幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)才能得到更好地應(yīng)用。

　　四、現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化幼兒教育中應(yīng)注意的問題現(xiàn)代教育技術(shù)， 能夠?qū)⒂變簣@教育中一些教育內(nèi)容具體直觀、由淺入深、由易到難、由具體到抽象地再現(xiàn)出來，有助于激發(fā)幼兒對(duì)人體的探索興趣，增加積極的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成有益于健康的行為。 但是應(yīng)該看到，在實(shí)施過程中，并不是技術(shù)用得越多越好，手段進(jìn)行得越復(fù)雜越好。 現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的對(duì)象是人，不是物。 它所關(guān)注的，主要不是電光、電聲、電控等現(xiàn)代技術(shù)本身，而是各種現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。因此，我們追求的不應(yīng)是教育的機(jī)械化，而是教育的最優(yōu)化。

　　要研究幼兒教育的特點(diǎn)，重視課程內(nèi)容選擇的科學(xué)性、階段性，更要樹立為優(yōu)化教育過程積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代媒體的價(jià)值，樂于用電教改進(jìn)自己的教育教學(xué)，以提高教育質(zhì)量和效益。有了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和教改意識(shí)，還要具備運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)和能力， 包括電教媒體的操作技能、電教教材的編制技能、多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)技能等。 只有這樣， 才能使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的有效途徑，更好地完成幼兒園教育的任務(wù)。

　　現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)新生事物， 我們的所做僅僅是初步的嘗試、探索，還有許多的問題和不足，需要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、多反思。 如，多媒體教學(xué)是一種群體技術(shù)，需要合作完成。 在不同學(xué)科中借助多媒體進(jìn)行多媒體教學(xué)，有很大的學(xué)問，值得我們進(jìn)一步思考與研究。對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅僅是技術(shù)問題，教師觀念的轉(zhuǎn)變比掌握信息技術(shù)的操作更為重要。在提高教師實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何在現(xiàn)代信息環(huán)境中，開展基于項(xiàng)目的開放式的教學(xué)、自主性的探索、民主性的討論、過程性的研究、目標(biāo)式的管理等先進(jìn)教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)從"傳授知識(shí) "到 "指導(dǎo)學(xué)習(xí) "這一根本性的轉(zhuǎn)變 ，這將為進(jìn)一步開展現(xiàn)代信息技術(shù)教育提供有力的保障。

　　五、結(jié)束語只有從適應(yīng)信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要出發(fā)，站在培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的高度，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育改革中的重要地位和作用，千方百計(jì)加快現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用步伐，才能不斷深化幼兒教育改革，才能做好幼兒教育的保育和教育工作，才能構(gòu)建一個(gè)充滿生機(jī)和活力的幼兒教育體系。

　　參考文獻(xiàn)[1].蕭樹滋.電化教育大全.河北教育出版社,1990.

　　[2].尹俊華.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論.高等教育出版社,1996.