(4)利用信息技術(shù)制作課件有利于教師個性化的發(fā)揮。

　　二、我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

　　(一)信息意識情感較強(qiáng)

　　處在信息社會的幼兒教師，具有較好的信息意識，可以正確迅速地認(rèn)識信息，利用信息，創(chuàng)造信息。教學(xué)信息新穎，教學(xué)視野寬闊，有利于培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。大多數(shù)幼兒教師認(rèn)同信息技術(shù)在生活和教學(xué)中所起的重要作用。 　　(二)信息知識和技能有所積累，但交流意識不足

　　運用以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)搜集、處理、生成、交流信息，是信息時代教師應(yīng)有的技能。對于非計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師來說，學(xué)習(xí)計算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要目的是改進(jìn)工作、提高教學(xué)效果。目前，大多數(shù)幼兒教師已能夠使用基本的計算機(jī)投影等多媒體設(shè)備，能熟練使用word，PowerPoint，windows畫圖工具等基本應(yīng)用軟件進(jìn)行備課及授課教學(xué)，能夠利用網(wǎng)絡(luò)中包括教育網(wǎng)站等多種渠道查閱、搜集、獲取所需圖片、聲音、動畫等教學(xué)信息資源。但信息技術(shù)不應(yīng)僅成為幼兒教師演示的教學(xué)工具，而更應(yīng)成為用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織幼兒思考、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的工具。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)是分享與交流，而許多一線教師只會從網(wǎng)上搜索信息，并沒有把自己的教育教學(xué)成果公布在網(wǎng)上，與大家分享，在相互的交流中促進(jìn)自己的成長。

　　(三)信息環(huán)境制約著教師信息素養(yǎng)的提高

　　由于傳統(tǒng)觀念的影響，信息技術(shù)步入幼兒園的情況較差，各幼兒園用于現(xiàn)代教育技術(shù)方面的硬、軟件投資很少，還只停留在僅擁有十幾臺計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)工作管理，以及少量的多媒體、教學(xué)軟件等信息資源。這些都在客觀上制約著幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

　　三、幼兒教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高建議

　　(一)加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)，營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍

　　信息化教學(xué)資源建設(shè)包括硬件建設(shè)和教學(xué)資源庫建設(shè)。首先，建議對電腦進(jìn)行升級和更新，以便跟上現(xiàn)代軟件的發(fā)展，更好地為教學(xué)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中起到越來越重要作用，開通網(wǎng)絡(luò)連接，使幼兒教師能夠充分享用國內(nèi)外的各種信息資源。其次，大力搞好教學(xué)資源庫建設(shè)是幼兒園信息化教學(xué)資源建設(shè)的主導(dǎo)方向。教學(xué)資源庫的內(nèi)容包括軟件資源庫和教學(xué)資源庫兩部分。軟件資源庫包括教師在教學(xué)中，或是課件制作開發(fā)中所用到的各種軟件以及軟件的電子教程與范例，如Ofifce，Photoshop，F(xiàn)lash，Authorware，等等。教學(xué)資源庫包括教學(xué)中用到的多種媒體素材，包括文本素材、圖形(圖像)素材、音頻素材、視頻素材和動畫素材等。

　　同時，要營造幼兒園積極的信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍，調(diào)動教師提高信息素養(yǎng)的自覺性。

　　(二)完善管理制度，為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障

　　信息技術(shù)培訓(xùn)和自學(xué)形式作為提高幼兒教師信息素養(yǎng)的主要手段，其在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。幼兒園應(yīng)為教師的培訓(xùn)與進(jìn)修建立完善的園本培訓(xùn)機(jī)制，以及有效的管理機(jī)制，更合理、有計劃地實施幼兒教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵教師參加信息技術(shù)專題講座，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，參加專項培訓(xùn)活動，如課件制作、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩，與專家、同行進(jìn)行交流等。這些都有助于教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的活動，增強(qiáng)教師提升信息素養(yǎng)的迫切感。

　　(三)基于博客(Blog)進(jìn)行行動研究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造信息需求氛圍

　　行動研究是一種教育研究活動，是教師對教育事件采取的一種自我反思形式。將Blog應(yīng)用在教育中，可以說，它為每一位教師提供了展示個性自我的系統(tǒng)平臺，可以實現(xiàn)對用戶的資源管理，也提供了與教師分享與交流的自我反思空間。幼兒教師利用這個平臺，可以方便地將課件、案例、素材、反思、隨筆分門別類地保存、整理，與大家互動交流，共同成長。提高幼兒教師信息素養(yǎng)，需要改變教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動機(jī)，Blog等網(wǎng)絡(luò)工具可以為幼兒教師創(chuàng)造這樣一個濃烈的信息需求與交流氛圍，使提高信息素養(yǎng)成為教師的內(nèi)在需求。

　　我國基礎(chǔ)教育司副司長李天順認(rèn)為，"在信息技術(shù)日新月異的今天，電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)融入了人們的日常生活，如何使孩子們從小就能掌握新知識以適應(yīng)時代發(fā)展的步伐、充分應(yīng)對未來信息化社會的挑戰(zhàn)是個嶄新的話題。兒童早期信息化教育無疑是最佳途徑"。進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是一種信息啟蒙和能力的培養(yǎng)，能為幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)、終身發(fā)展作準(zhǔn)備。因此，應(yīng)該多途徑地大力培養(yǎng)幼兒教師信息素養(yǎng)，提高幼兒教育師資的整體信息化知識水平，而且要進(jìn)一步改善兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同推進(jìn)中國兒童早期信息化教育的發(fā)展。