2. 分散練習(xí)，感染他人所謂的分散練習(xí)也就是在晨間活動(dòng)中或者在角色游戲中，可以帶著本班的幼兒一起舞龍。由于"娃娃舞龍隊(duì)"的各個(gè)成員是從大班的各個(gè)班級(jí)中選了幾個(gè)，因此他們在班中就起到了一個(gè)引導(dǎo)的作用。在本班舞龍的過程中，就可以把在"娃娃舞龍隊(duì)"中學(xué)到的舞龍基本要求和技能教給大家，這樣就起到一個(gè)以點(diǎn)散面的作用，讓龍獅文化擴(kuò)散到整個(gè)幼兒園。

　　"娃娃舞龍隊(duì)"的隊(duì)員在分散教授的過程中總是會(huì)出現(xiàn)新的問題，把這些新的問題集中到集體練習(xí)的時(shí)候共同解決，這就形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)循環(huán)，可以幫助幼兒更好的掌握舞龍的技巧，同時(shí)在探討的過程中，幼兒的思維，語言，分析等能力都得到了鍛煉，在這種不斷的循環(huán)式的過程中，可以更好的發(fā)展幼兒各方面的能力。

　　3.技術(shù)支持，民間藝人的引領(lǐng)幼兒園的教師對(duì)于龍獅文化的理解，舞龍技巧的掌握有一定的局限性，因此需要明間藝人的引領(lǐng)。為此我們專門聘請(qǐng)了一位從事舞龍舞獅多年的黃老師作為我園的技術(shù)支持。

　　在黃師傅的幫助下，教師們學(xué)會(huì)了幾個(gè)舞龍動(dòng)作套路。幼兒看見老師們在舞的時(shí)候，特別的興奮，各個(gè)都躍躍欲試。孩子們對(duì)于新的動(dòng)作很感興趣，在舞的過程中也能克服一些困難，除了黃師傅的動(dòng)作，我們的孩子們又別出心裁的想出了幾個(gè)動(dòng)作，很富有童趣性。

　　三、"娃娃舞龍隊(duì)"的收獲和發(fā)展（一）孩子們的收獲經(jīng)過訓(xùn)練孩子們基本上能夠獨(dú)立做出一套的舞龍動(dòng)作，在幼兒園的各種慶�；顒�(dòng)和社區(qū)活動(dòng)中嶄露頭角。除了學(xué)會(huì)基本舞龍動(dòng)作，幼兒的某些個(gè)人品質(zhì)也慢慢得到了改變。

　　例如我班的一個(gè)幼兒，在我剛接手這個(gè)班級(jí)到現(xiàn)在，我唯一能聽到他說話的機(jī)會(huì)就是"早上好，老師""再見，老師"，是一個(gè)極其內(nèi)向的小男孩。在看到了"娃娃舞龍隊(duì)"后，對(duì)舞龍也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在以此角色游戲中，他主動(dòng)的對(duì)我說"老師，我想舞龍。"雖然只是一句簡單的話，但是其中的價(jià)值是無價(jià)的。

　�。ǘ�）老師的收獲老師們通過"娃娃舞龍隊(duì)"，掌握了豐富的課題資料，同時(shí)也從中學(xué)習(xí)了如何更好的開展課題活動(dòng)，從而更好的服務(wù)于幼兒。

　　課題的研究來源于實(shí)踐，通過"娃娃舞龍隊(duì)"讓教師全身心的投入到資料的積累，整理當(dāng)中。無論是挫折的經(jīng)歷還是成功的，"娃娃舞龍隊(duì)"都給我園教師留下了一筆寶貴的財(cái)富。

　�。ㄈ�）"娃娃舞龍隊(duì)"的發(fā)展（1）園部方面：繼續(xù)發(fā)揮以點(diǎn)散面的優(yōu)點(diǎn)，讓最初在"娃娃舞龍隊(duì)"中舞過龍的孩子和老師共同合作下在每個(gè)班級(jí)中各自組建一支"娃娃舞龍隊(duì)"，同時(shí)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的動(dòng)作，讓每一個(gè)人都能親身體驗(yàn)舞龍，感受舞龍帶給我們的快樂。

　�。�2）本土方面：我們的"娃娃舞龍隊(duì)"可以走出園部，讓它更好的展現(xiàn)在家鄉(xiāng)人們的面前。讓本土的龍獅文化更好的傳承，更好的從幼兒抓起，讓龍獅文化精神滲透到幼兒的生活，從而影響幼兒的人格品質(zhì)，為今后人生發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。