內(nèi)容摘要：家庭是幼兒生活的第一個(gè)環(huán)境，對(duì)幼兒的影響最為深刻，幼兒由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，可塑性和模仿力非常強(qiáng)，在和父母的朝夕相處中，會(huì)自然而然地受到父母的熏陶，打上父母的"烙印"。從幼兒的在園行為，可反映其家庭精神環(huán)境的狀況，為養(yǎng)成幼兒良好的性格特征，父母應(yīng)該有意識(shí)地自覺校正家庭精神環(huán)境。

　　關(guān)鍵詞：幼兒行為      家庭教育     精神環(huán)境

　　英國(guó)詩人斯賓塞有一句名言："孩子是父母的鏡子"。對(duì)正處于"他律"階段的幼兒，家庭文化、家長(zhǎng)心理、家庭的人際關(guān)系等潛移默化的影響，這種影響，生活中無處不在，潛在而深刻，成為他們"自我"行為發(fā)展的依據(jù)。"家庭環(huán)境作為道德體驗(yàn)的原始發(fā)生線，并不是在被動(dòng)的意義上使用，而是在體驗(yàn)者積極自主地實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，體驗(yàn)著本身就參與到了自己所置身其中的文化的創(chuàng)造活動(dòng)之中。"⑴由此可以推論，幼兒在園行為的表現(xiàn)，反映其家庭精神環(huán)境的狀況，為養(yǎng)成幼兒良好的性格特征，家庭教育作為孩子教育的重要方面，父母校正家庭精神環(huán)境的自覺行為必不可少。而在這里，從孩子性格特征到校正方法，是一個(gè)相連的整體，為清晰地表達(dá)這一過程，直接的"個(gè)案"說明是最簡(jiǎn)單明了的。

　　[個(gè)案一   豪豪變好又變壞

　　行為特征：豪豪是中六班的一名胖胖的小男孩，聰明好動(dòng)。區(qū)域游戲中，明明小朋友專注地玩著自己面前的一堆玩具，忽然，令狐佳文小朋友跑過來搶了明明手上已拼好的玩具，明明哭著追起來，豪豪"主持正義"地幫明明追回玩具，并和明明成了好朋友，兩人相互交換玩具，一前一后形影不離。 午餐時(shí)間到了，老師請(qǐng)小朋友盥洗，準(zhǔn)備進(jìn)餐。這時(shí)，廁所里傳來了明明的哭聲，原來是豪豪在廁所等明明時(shí)，忽然動(dòng)手用力掐明明的臉，老師問豪豪為什么要掐明明，他卻紅著臉答不上來。

　　豪豪愛和班里較小的小朋友玩，但玩不了多久，忽然翻臉動(dòng)手欺負(fù)小朋友。這事引起老師的注意，發(fā)現(xiàn)豪豪對(duì)比自己弱小的小朋友，一會(huì)兒獻(xiàn)愛心，一會(huì)兒又咬牙切齒地欺負(fù)人。小朋友告狀說他是：一會(huì)兒變好一會(huì)兒又變壞。他在老師面前很乖巧，在弱小的同伴面前，時(shí)不時(shí)會(huì)"面目猙獰"地對(duì)待他們。

　　原因分析：豪豪"變好又變壞"的行為，無疑是家庭環(huán)境影響結(jié)果。其父是某品牌白酒的代理商，母親無業(yè)。家庭的經(jīng)濟(jì)來源主要是靠父親，所以，父親在家中的地位高。豪豪告訴老師：爸爸很兇，媽媽很怕他。爸爸很喜歡我，還經(jīng)常帶我出去玩，和好多的叔叔阿姨一起玩。當(dāng)老師問：爸爸對(duì)他們兇不兇？豪豪回答說：不兇，他們還一起說笑話；在家里，母親對(duì)父親小心翼翼，唯令事從。在每一次受了丈夫的氣后，她不是獨(dú)自飲泣，就是把情緒發(fā)泄在豪豪的身上。母親對(duì)丈夫和對(duì)兒子不同的態(tài)度，讓沒有形成正確的評(píng)價(jià)意識(shí)的豪豪，以為人的性格和行為本來就是這樣。再加上父親對(duì)家人和外人截然不同的態(tài)度，更加深了豪豪在這方面的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致他在幼兒園反復(fù)無常的行為表現(xiàn)，出現(xiàn)了性格的兩面性，顯露"雙重人格"的端倪，要對(duì)其進(jìn)行教育，合理引導(dǎo)，非得從根源查找原因，方能對(duì)癥下藥。

　　應(yīng)對(duì)策略：教師要讓家長(zhǎng)了解豪豪的在園表現(xiàn)，同家長(zhǎng)一起分析孩子行為對(duì)其成長(zhǎng)的影響，讓家長(zhǎng)明白自己平時(shí)忽略的一些生活細(xì)節(jié)，是重要的、潛在的、現(xiàn)場(chǎng)的情景教育。竭誠(chéng)邀請(qǐng)其父母參加"生態(tài)體驗(yàn)"的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從理論聯(lián)系實(shí)際地明白，在家庭中創(chuàng)建和諧、民主的家庭氛圍，給孩子一個(gè)良好的心理環(huán)境。家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意孩子的行為變化，適時(shí)地自我評(píng)價(jià)和調(diào)整心理樣態(tài)和行為是非常重要的。因?yàn)?quot;人際關(guān)系的品質(zhì)不同，所誘發(fā)的道德體驗(yàn)的品質(zhì)是不同的，處在友善、合作、和諧的人際關(guān)系中，人會(huì)得到健康的，舒坦的、愉快的體驗(yàn)，有助于促成助人為樂的道德心向。"⑵所以，父母應(yīng)該考慮如何建構(gòu)家庭關(guān)系，即父母雙方的角色扮演，改變父親高高在上，母親唯唯諾諾的地位，作為父親應(yīng)該體驗(yàn)妻子的感受，把握好自我的情緒調(diào)控，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的家庭精神環(huán)境，是孩子形成良好性格的重要基礎(chǔ)。

　　[個(gè)案二]      我高興不起來

　　行為特征：遙遙小朋友變成老師的影子了，總是在老師旁看著老師做這做那，仿佛對(duì)喜歡的游戲、室外活動(dòng)失去了興趣。老師問他：遙遙你怎么不去和大家一起玩？回答說："不好玩，我高興不起來"。遙遙最近像換了一個(gè)人，對(duì)誰都有意見，口頭禪"你有病呀"常掛在嘴上。多多小朋友活動(dòng)中用英語回答提問，他轉(zhuǎn)過身瞪了多多一眼說："你有病呀，東的"（"東的"貴州方言，跟"癲"同義），讓多多感到很委屈；譚仲昆和李遠(yuǎn)昆倆人玩著"開汽車"的游戲，跑來跑去，遙遙在一旁看著冷笑說：陸老師，你看譚仲坤和李遠(yuǎn)昆他們兩個(gè)像瘋子一樣跑來跑去；老師的筆不見了，小朋友們都來幫老師找，遙遙問：剛才我看見你在寫字的嗎，怎么就不見了？老師說：就是呀，我把筆放在窗臺(tái)上就不見了。遙遙用他漠然的目光看著老師說："東的！"。