江澤民指出:''創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家發(fā)展不竭的動力."如今誰擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,誰就將領(lǐng)導世界的潮流.<<幼兒園教育指導綱要>>在總則第五條明確指出;''幼兒園教育應更加尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展和學習特點……關(guān)注個別差異,促進每個幼兒有個性地發(fā)展." 這條規(guī)定對當前培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有特別重要的意義.因為從教育人培養(yǎng)人的角度看,幼兒現(xiàn)有的人格及尊嚴未能得到應有的尊重,雖然在新課改的今天,教師們已經(jīng)開始建立新型的師生關(guān)系,注重轉(zhuǎn)變自己的教育言行,但受傳統(tǒng)文化及已經(jīng)習慣化了的行為模式的影響,不尊重幼兒人格,不尊重幼兒權(quán)利的現(xiàn)象仍然屢屢發(fā)生.例如;''老師叫你不要用這種顏色畫葉子了,你怎么就是不聽呢?""老師叫你收玩具你就該快點收!""不行!不允許這樣滑滑梯!"如此種種,以教師為中心的思維方式和行為方式仍自覺不自覺地頑固地表現(xiàn)出來,阻礙了幼兒個性的發(fā)展,扼殺了幼兒可貴的創(chuàng)新精神.

　　如何真正實現(xiàn)尊重幼兒人格和權(quán)利,發(fā)展幼兒個性的目標,我園以此為課題在日常教育中做了一些實驗和嘗試,積累了一點經(jīng)驗,取得了一些成績.這里談談我們在了解幼兒個性時運用的一些有效方法.

　　一 觀察

　　了解幼兒個性的基本方法是觀察.幼兒是在大人的照看下生活的,平時也是父母及教師們的觀察對象,

　　1自然觀察法

　　就是在自然狀態(tài)下見到的現(xiàn)象.例如,要觀察幼兒在戶外玩耍的情況,不要為觀察而設定特殊情況或安排一些人為的條件,在聽其自然的狀態(tài)下,不事聲張地進行觀察.在一定的時間內(nèi),盡量仔細地,系統(tǒng)地搜集代表幼兒特征的有用資料進行記錄.為了科學地進行自然觀察,盡量客觀地掌握事實,并準確進行記錄..自然觀察法還包括日常隨處可見的"偶然現(xiàn)象",我們可以做為"逸聞"把它記錄下來,這也將是了解幼兒個性的重要資料

　　2   條件觀察法

　　在人為設定的條件下見到的現(xiàn)象,又稱為實驗觀察法.在同一條件下反應的差異能體現(xiàn)個人差別.從這一基本觀點出發(fā),心理測驗也是條件觀察法的一種.其中的各種刺激,提示,測驗時間,物理空間的設定及觀察人員的中立態(tài)度等都在事先統(tǒng)一確定.條件觀察法中每次記錄觀察對象的行動單位,周密準備分類的范圍,不僅要分門別類的記錄每個行動特征,還要進行歸納整理,評價觀察所得全面印象和全部信息.這點和自然觀察法是相同的.

　　二  面談

　　面談是直接獲得信息的一種方法,它能充分體現(xiàn)被訪者個人特征的,自發(fā)的信息.根據(jù)幼兒年齡而定,大班的孩子可直接通過語言交流,中小班則選擇游戲進行交流.不論是什么場合必須盡量減少幼兒的緊張不安和戒備心理,使其在不受影響的氣氛下,實現(xiàn)自由的自我表現(xiàn),自我開放.這種當面接觸形式是理解幼兒個性的重要環(huán)節(jié),因此接觸者應親自觀察和親自感受體驗,才能廣泛捕捉到幼兒的多種真實信息.

　　三  心理測驗

　　心理測驗分為個別和團體兩種情況進行,基本上是一種變相的當面接觸,也是一種條件觀察.

　　1問卷式檢查法

　　本法是按問卷所列性格內(nèi)容,活動等項目,對照自己的情況,選擇是或否進行回答的一種測驗形式.由于是一種依靠自覺的內(nèi)心檢查的自我報告,因此內(nèi)心檢查能力,自我觀察及自我認識能力是關(guān)鍵所在.另外與答卷人的語言表達能力有關(guān),所以這一般都是在父母老師等大人的幫助下完成的.這種測試方法中檢查的示范及回答方法都是明確規(guī)定的,對于任何對象一律以同樣形式提出標準的問題,回答也是以選擇形式居多,而非自由回答式,它的優(yōu)點是易于統(tǒng)計結(jié)果.對于問卷式測驗,還要通過注意回答問題的方法,回答動作的類型以及回答問題的態(tài)度等,從這些微妙的特征中,可以更加準確細致地判斷出答卷幼兒的個性.但幼兒的答卷畢竟是在大人的幫助下完成的,在一定程度上帶一點大人的主觀性.

　　2作業(yè)檢查法

　　這種方法規(guī)定受試幼兒對一些簡單的作業(yè)題,在限定的時間內(nèi)做完,這些作業(yè)可以是運動,探索,操作,社會,基本生活習慣,理解,語言等方面的項目.如:在一定的時間用三種不同玩法玩皮球.給他三角形,圓形,正方形,長方形,橢圓形紙片各兩張看他能擺出多少種物體?......

　　3投射法

　　這是一種帶有刺激和示范的試驗,無一定模式,而有相當?shù)碾S意性,其回答是隨意的,海闊天空的.例如;指定樹木,小動物,房子等,要求自由畫畫,或自編故事.或者讓他們完成未完成的故事或圖畫,無論哪一種都來源于聯(lián)想,聯(lián)想是投射法表達思想的基礎,但回答問題的線索及大致情節(jié)同問卷回答不同,沒什么其它準備,只是反映出被檢查者本身內(nèi)心存在的東西.

　　在了解幼兒的個性時單靠某一種方法是很難準確的了解到的,以上各種方法要綜合應用.

　　總之,對幼兒個性的了解,要在與幼兒充分打成一片的關(guān)系中考慮到環(huán)境方面的各種因素,并重視發(fā)展的觀點慎重的加以研究.評價幼兒個性時,必須綜合測驗的結(jié)果以及其它多種資料中的各種信息,通過細致的觀察分析,歸納每個幼兒的特征,并勾畫出他們的輪廓,這樣才能如實反應幼兒的個性,測驗資料在有限的時間中是非常寶貴的,帶偶然性的許多資料,只有依據(jù)確實的理論基礎和經(jīng)驗才能綜合.總而言之,評價是建立在各種資料的有機綜合的基礎上,才能全面體現(xiàn)幼兒的個性特征