經(jīng)過一段時間的分層教學(xué)，我觀察到，1班學(xué)生在其相對優(yōu)秀的基礎(chǔ)上都能夠積極主動地做好課前相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)都能主動完成，相互學(xué)習(xí)，相互競爭的意識明顯，學(xué)習(xí)成績有很大的進(jìn)步。2班的學(xué)生由于只是在教科書范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，通過自身的努力也能夠很輕松地掌握要求他們學(xué)習(xí)的知識，當(dāng)他們完成任務(wù)后也找到了自信心，嘗到了勝利的果實(shí)，從原來的不愛聽、不會聽，轉(zhuǎn)變到了積極主動參與課堂教學(xué)上來。

　　總而言之，英語教學(xué)中，根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，就是讓每個學(xué)生都有所提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，2002.

　　[2]黃四軍.分層次教學(xué)在初三英語中的運(yùn)用[jj].青少年日記，2007（10）.

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