由此可以看出，父母無時無刻不在影響著幼兒的成長過程，首先，從小的方面說，父母在生活中的一言一行，一舉一動都會影響幼兒，如果家長有良好的思想品德，真正懂得什么是真善美，什么是假丑惡，在具體遇到事情的時候，能夠做孩子的榜樣，去影響幼兒，去塑造幼兒的靈魂，家長在與人相處，待人接物等言行舉止中有良好的行為習慣，受到周圍人的愛戴和肯定，那么家長往往就會按照這種標準去教導孩子，使孩子成為一個思想品德高尚的人。其次，從大的方面來說，在一個家庭里，家長對人生有正確地認識，深知社會發(fā)展將來需要的人才是哪些類型的，家長就會一味的按照社會需要的人才來培養(yǎng)，教育孩子，使他們成為社會有用的人才，像有些家長，他們對社會的認識很深刻，面對如此競爭的社會，使他們孩子不斷學習，向更高層次的大學邁進，甚至出國留學深造，將來能夠在多元化，一體化的國際競爭中占有一席之地�？梢�，家長有正確的人生觀，世界觀和良好的思想品德，對于在他們身邊生活的孩子來說是多么的重要。

　　二、家長的文化素養(yǎng)

　　家長的文化素養(yǎng)是影響家庭教育實施和效果的又一個重要因素，馬克思和恩格斯指出："孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。"從這句話可以看出，一方面，家長的文化素質(zhì)高，他們就會重視孩子的教育，因為他們認為自己所擁有的文化對他們帶來的好處，以及現(xiàn)代社會發(fā)展需要的就是有文化的人才，不僅要有文化，還要有繼續(xù)學習的思想認識，有更高的文化素質(zhì)，所以家長就會非常重視孩子的學習，也會運用正確的教育方式方法教育孩子。家長的文化素養(yǎng)高，一般還有廣泛的學習興趣，有追求新知識的精神，關心孩子的智力開發(fā)和文化學習，像現(xiàn)在很多家長，他們都在讓自己的孩子學習書本以外的知識。比如學習鋼琴，舞蹈，各種樂器，體育等多種藝術方面的發(fā)展方向，使孩子有多種技能，不但發(fā)展他們的智力，而且還培養(yǎng)他們的非智力因素，使孩子有良好的意志力，交往能力，創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的興趣愛好，所以家長也就能夠指導，輔導孩子學習，激發(fā)孩子的學習興趣，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　三、心理素質(zhì)

　　使幼兒身心健康發(fā)展，健康的身體是兒童生存和發(fā)展的必要物質(zhì)基礎，有了強健的身體，才能使幼兒有充分的精力進行學習與活動，除了家長為幼兒提供他們生長發(fā)育所必需的結(jié)構(gòu)合理的食品外，還要督促教育幼兒積極參加體育鍛煉，然而，除了生理健康，與其同等重要的是心理健康，在很長時期內(nèi)，許多家長只注意到了幼兒生理上的健康而忽視了心理健康，認為只要身體強健，就是健康的，才能真正稱為健康，從我國目前幼兒的身心發(fā)展情況來看，令人擔憂，    從生理上看，我國幼兒身體發(fā)育的各項指標遠遠落后于歐美等國的兒童，由于我國傳統(tǒng)飲食結(jié)構(gòu)的影響及家長缺乏營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識，使"豆芽型"和"胖墩型"孩子越來越多，與同為黃種人的日本人相比，男孩身高比日本低4.5 ，只是到成人才趕上來，并超過日本人。從心理上看，我國幼兒與其他國家的幼兒一樣，同樣存在一些缺陷，如遇事漠不關心，膽怯，懦弱，依賴性強，意志薄弱，貪慕虛榮，自私，任性等等。兒童出現(xiàn)這樣的種種心理缺陷，在很大程度上是由于家庭影響的。家長一味地追求孩子智力因素的開發(fā)，而忽視了非智力因素，造成孩子在與人交往遇事如何處理上退縮，膽怯，漸漸造成心理障礙，缺陷等問題，然而如果不能得到及時教育，給予幫助和矯正，將會出現(xiàn)不良后果，所以，家長應該把孩子的生理健康與心理健康同等對待。

　　家長的教育方式對孩子的性格的形成有以下的影響：

　　支配型的父母--孩子多為服從、無自發(fā)性、消極、依賴、溫和的性格。

　　過分照顧型的父母--孩子多為幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、懦弱的性格

　　保護型的父母--孩子多為缺乏社會性、思慮深沉、親切、情緒穩(wěn)定的性格

　　嬌寵型的父母--孩子多為任性、反抗性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)的性格

　　服從型的父母--孩子多為無責任心、不順從、攻擊性強、蠻橫的性格

　　忽視型的父母--孩子多為冷酷、攻擊性強、情緒不穩(wěn)定、富有創(chuàng)造性的性格

　　拒絕型的父母--孩子多為神經(jīng)質(zhì)、蠻橫、惡作劇、冷淡的性格

　　殘酷型的父母--孩子多為固執(zhí)、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨立的性格

　　民主型的父母--孩子多為獨立、直率、樂于助人、善于社交的性格

　　專制型的父母--孩子多為依賴性、反抗、以自我為中心、膽大性格

　　在當代，許多的父母已有專制型等轉(zhuǎn)向民主型的父母，但仍存在著其他類型的父母，因為在現(xiàn)實生活中我們的家長的在生活中、工作中、社會中、感情中的負擔和壓力確實也很大，家長很難始終保持一種平和、穩(wěn)定的情緒，有的家長則把這些情緒帶給孩子，拿孩子出氣，給孩子教育帶來許多負面影響，直接影響了孩子良好的性格培養(yǎng)。

　　由此可見，好的家庭教育方式十分重要。在整個幼兒時期，家長的教育方式是不同的，但家長應關心重視孩子的每一個成長階段。孩子在1－3歲前，父母關愛有加，這階段可任其發(fā)展。寶寶如偏愛某些玩具，可讓其在玩中學。對寶寶力所能及的勞動適時放手，鼓勵寶寶的第一次"我自己來"；逐漸訓練他從地上揀起小東西、取報紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養(yǎng)小動物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學會拖小塊地，整理雜志、沙發(fā)墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進洗衣機，把衣服從甩干機中取出，把一堆堆衣服運到房間里，疊衣服，起床時疊好被子等行為。3－5歲時 ，語言和思維能力有一定發(fā)展。這階段應引導、限制發(fā)展，從小嚴格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習慣。早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。從小愛書的孩子會更專注，并擁有良好的學習習慣。這時教育孩子愛書，就等于交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙。因此在嬰幼兒時期 ，多給孩子買一些內(nèi)容多樣化小人書，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報刊，這樣有利于孩子的智力發(fā)展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強求。這階段應引導孩子怎樣看，看哪些。并且誘導孩子講小故事、唱兒歌，動手填圖、手工制作，小測驗、背淺顯的詩歌，不一定非要知道全部意義，重在培養(yǎng)他們求知的興趣，養(yǎng)成良好習慣。在嬰幼兒時期，父母要從小鼓勵孩子發(fā)展多方面的興趣。培養(yǎng)孩子思維能力：經(jīng)常提出一些簡單的問題讓孩子思考解答；開闊孩子視野：常常帶孩子到外面去接受新事物，增長見識；鍛煉孩子記憶力：給孩子講完故事后，讓孩子組織語言，進行復述，隨時隨地講，而且要聲音洪亮、口齒清楚、發(fā)音清晰。激發(fā)鼓勵孩子的學習情緒：要求孩子答簡單的問題，并且做到有問必答，決不敷衍。培養(yǎng)提高觀察能力：有時父母可以故意做一些違反常理的小事，讓孩子來糾正。不浪費幼兒智力：當幼兒咿呀學語時，就教他語言規(guī)范，比如不要把小貓說成"小貓貓"等等。