三、 開放--讓人人收獲精彩

　　我們常常感嘆，孩子是有潛能的，他們的能力往往超出我們的估計(jì)。正如麻省大學(xué)喬治·福門教授說過："通過尋常時(shí)刻，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)能干、自主的兒童。"我們應(yīng)該給予孩子一個(gè)自由活動(dòng)的空間，不要太多干預(yù)其自主解決問題的活動(dòng)，那么，孩子更有望得到更多的東西。這也體現(xiàn)了"我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)適合兒童的教育，而不是推選適合教育的兒童"的理念。  在一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，大部分幼兒在老師的組織下集合排隊(duì)，可可等幾個(gè)小朋友還饒有興趣地觀察著地上的螞蟻，對(duì)老師的招呼不加理睬。于是，我走過去似乎不經(jīng)意地說："螞蟻這么小，長(zhǎng)得什么樣都看不清楚。"孩子們爭(zhēng)先恐后地當(dāng)解說員。燦燦小朋友問："螞蟻會(huì)游泳嗎？""會(huì)！""不會(huì)"！孩子們爭(zhēng)執(zhí)起來。我立即端來一盆水和孩子們一起做實(shí)驗(yàn)。"螞蟻不會(huì)游泳"孩子們?cè)谔剿髦械贸隽私Y(jié)論。接著我讓孩子們把螞蟻裝入瓶子里，帶回教室繼續(xù)觀察，從而生成了一個(gè)幼兒感興趣的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)小螞蟻》。這樣使教育涌動(dòng)生命的活力，使幼兒人人得到積極主動(dòng)發(fā)展。開放，使我和孩子同樣收獲精彩無限。

　　在科學(xué)活動(dòng)中,尊重、激勵(lì)和開放使孩子真正地徜徉著自由和快樂，在學(xué)習(xí)的海洋里激情無限。把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，捕捉孩子在學(xué)習(xí)過程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。