三是幼兒音樂教育可以激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒良好的個性。讓幼兒在身心愉悅的前提下感受音樂、鑒賞音樂和表現(xiàn)音樂，便可實現(xiàn)其教育功能。這種情緒上的感染、思想上影響的音樂活動最終轉(zhuǎn)化為"寓教于樂"的表現(xiàn)形態(tài)。柏拉圖，古希臘著名哲學家，認為音樂對幼兒心靈深入，會經(jīng)久不滅的。柏拉圖說："受過這種良好音樂教育的人，可以敏捷的看出藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭惡，但看到美的事物，他就會贊賞他們，很快樂地把他們吸收到心靈作為滋養(yǎng)，因而，自己的性格也變得高尚優(yōu)美"。這里面也包含有啟迪的心靈、陶冶幼兒情操的音樂教育內(nèi)容。所以說，音樂教育是一種非常的藝術感染力和審美教育，它把高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式。學齡前期的幼兒正處于個人情感由低級到高級逐步發(fā)展的階段，伴隨著幼兒社會交往活動正好能滿足幼兒情感的需要。比較好的音樂作品、音樂教育活動總是能夠使幼兒產(chǎn)生對音樂情感的共鳴，進而激發(fā)幼兒良好的情緒情感，提高幼兒音樂審美能力，凈化其心靈，完善其人格。

　　三、音樂教育對幼兒的成長作用。

　　音樂是美育的組成部分，是進行美育的重要手段。美育能培養(yǎng)人對自然界、社會生活、文藝作品正確的審美觀點，是培養(yǎng)人感受美和創(chuàng)造美的能力的一種教育活動。一般地說，幼兒通過藝術形象接受的教育往往是最難忘的，而音樂正具有這樣的功能，它可以直接地影響兒童的感情，幫助兒童在無意識中認識周圍的世界，產(chǎn)生道德與美的經(jīng)驗。幼兒園音樂教育包括唱歌、韻律活動、音樂游戲、輕打型音樂、音樂欣賞等。

　　四、幼兒音樂教育的特點。

　　(一)幼兒音樂教育要符合教育學、心理學的規(guī)律。

　　幼兒音樂必須以幼兒發(fā)展的生理、心理特點、幼兒教育的原則、方法基本理論為指導工作，違反這些帶有規(guī)律性的問題，教育工作或事倍功半，或收效甚微，甚至給幼兒帶來心理、生理上的損傷，譬如：同樣一首歌曲，一位音樂技能純熟、熟悉幼兒年齡特點，按照正確的教育原則、方法對幼兒實施教育的老師，會教得又快又好，反之一位不具備上述條件的老師，就教不到點子上，自己干著急，幼兒學不會。

　�。ǘ�）寓教于樂也是幼兒教育的特點

　　音樂教育具有娛樂性特點是吸引幼兒積極參與音樂活動的一個重要特點，利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在樂中學，在玩中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)中，學的高興，學有所得，引導幼兒在生活愉快的，具有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂音樂活動之中，把"樂"作為幼兒進行教育的最有效的手段，從而使幼兒變得活潑開朗、身心健康發(fā)展、精神得到滿足，德、智、體、美等方面同時受到教育。

　　（三）潛移默化的教育過程是音樂教育又一特點

　　音樂教育是在幼兒愉悅的活動中進行的，音樂教育的教育影響通常不像語言說教表達得那般直截了當，而是像春風化雨般點點滴滴滲透到幼兒的內(nèi)心情感，心靈深處、起著感染熏陶的教育作用。所以，音樂教育中無論是能力培養(yǎng)、思想認識的提高，還是心靈陶冶，都需經(jīng)歷一個連續(xù)不斷、循序漸進、潛移默化的教育過程，而音樂藝術教育作用于人的內(nèi)心情感、心靈深處的潛移默化的影響往往比說教更有說服力、更持久、更深刻。

　　在經(jīng)過幼兒音樂教育的含義及特點的簡要分析后，我們認識到幼兒早期音樂教育的發(fā)展及普及必須得到社會各界力量的肯定與支持。孩子是祖國未來的花朵，所以孩子的教育來不得半點馬虎，而幼兒早期音樂教育對孩子的一生發(fā)展關系重大，所以，我們要秉承"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子"的教育理念，從基礎做起，抓好幼兒早期教育，促進家長關心和促進幼兒早期音樂的發(fā)展，促進幼兒早期音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

　　參考文獻：

　　1.陳桐生著《孔子詩記》研究  2004年   107-107

　　2.王丹主編《中國兒童早期音樂教育方案》2008年  44-44

　　3.劉暢著《贊賞：決定孩子命運的方法》藍天出版社 2006年  97-97