1.環(huán)境濡染，文化浸潤(rùn)。通過(guò)校園環(huán)境、教室、寢室文化建設(shè)，積極創(chuàng)設(shè)"凈、美、雅、序"的文化環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生的行為規(guī)范，達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"地效果。

　　2．豐富載體，活動(dòng)搭臺(tái)。為了正確引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀，形成良好的道德品質(zhì)，可通過(guò)活動(dòng)搭建平臺(tái)，寓活動(dòng)于教，寓活動(dòng)于訓(xùn)，寓活動(dòng)于樂。如通過(guò)誦讀經(jīng)典文化《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)宋詞》比賽等增加學(xué)生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、守信、孝道、禮貌、遵規(guī)守紀(jì)的優(yōu)良品德，通過(guò)讀書、浸潤(rùn)、吸納，造就博學(xué)而有靈性的教師；結(jié)合專業(yè)特色，開展"說(shuō)課"大賽、"講故事"大賽、"書畫"大賽、"紅歌賽"、"才藝大賽"等，在技能比拼中塑立學(xué)生的自信，建立比、學(xué)、趕、幫、超的良好育人氛圍。

　　3．專題實(shí)踐，加強(qiáng)德育系列教育。針對(duì)幼兒教師多為女生的特點(diǎn)，應(yīng)特別注重以"自尊"'"自強(qiáng)"、"自信"、"自立"為內(nèi)涵的專題教育活動(dòng)，可通過(guò)講座、班會(huì)、演講、實(shí)踐等形式圍繞"法制安全教育"、"禮儀教育"、"健康教育"、"職業(yè)生涯規(guī)劃"、"感恩教育"等主題開展系列教育。

　　(二)    以技能教育為依托，提升幼兒教師專業(yè)水平

　　當(dāng)前，各校在幼兒教師培養(yǎng)過(guò)程中存在一些普遍現(xiàn)象：如重視專業(yè)理論課程，藝術(shù)技能課分科細(xì)，受重視程度高，各科教法、活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程及專業(yè)實(shí)習(xí)受重視程度較低，忽視幼兒教師的觀察和分析能力；忽視實(shí)踐與實(shí)際教育能力的形成，因而難以達(dá)到社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。為了將幼兒教師培養(yǎng)成為與幼兒園接軌人才，學(xué)校在培養(yǎng)幼兒教師技能方面需有合理的課程設(shè)置。

　　1．開設(shè)特色課程，培養(yǎng)專一人才。學(xué)校應(yīng)開設(shè)育嬰師、感覺統(tǒng)合教育、幼兒全腦開發(fā)、營(yíng)養(yǎng)師、蒙臺(tái)梭利教育、親子教育課程、幼兒快速閱讀、嬰兒科學(xué)喂養(yǎng)等特色課程，可引進(jìn)、培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)類的專家和骨干，有針對(duì)性地培養(yǎng)有特長(zhǎng)地嬰幼兒教師。

　　2、科學(xué)構(gòu)建體系，培養(yǎng)綜合人才。幼兒教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理，為培養(yǎng)綜合、全面的幼兒教師服務(wù)。我認(rèn)為課程設(shè)置可分為四個(gè)模塊：第一模塊是公共必修課或文化基礎(chǔ)課，這有利于構(gòu)建作為教師所必備的文化底蘊(yùn)；第二模塊是專業(yè)必修課或?qū)�業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒家庭教育、幼兒行為管理等與幼兒身心發(fā)展與教育密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，它使學(xué)生能夠形成作為幼兒教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)；第三模塊是專業(yè)應(yīng)用課程，它以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用為核心，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒行為管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)指導(dǎo)等實(shí)際工作，也包括為有效組織幼兒活動(dòng)所需要的音、體、美專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；第四模塊是專業(yè)實(shí)踐課，它向?qū)W生提供親身觀察兒童與教育，親身從事教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中應(yīng)循序漸進(jìn)地，使之在不斷積累經(jīng)驗(yàn)中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)教育方法、策略的運(yùn)用，以盡快適應(yīng)幼兒教師的角色。

　　目前，各校幼教學(xué)生大多來(lái)自鄉(xiāng)村，少部分來(lái)自城鎮(zhèn)，每個(gè)人的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境、人生觀、價(jià)值觀、審美意識(shí)等各不相同，在教育培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)充分分析現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際，以塑立女生健全人格為重點(diǎn),以豐富多彩的教育活動(dòng)為載體，以家庭、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)四為一體的格局為保證，積極構(gòu)筑幼兒教師發(fā)展的良好環(huán)境和育人氛圍，為培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀幼兒教師提供教育教學(xué)保障。