4、教師要與家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)。

　　受升學(xué)壓力的影響，很多家長(zhǎng)只注重幼兒智力的發(fā)展，而輕視道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是影響教師不能夠很好地開(kāi)展德育工作的一大因素。比如一些家長(zhǎng)很重視孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)教師反映的有關(guān)德育方面的話(huà)題卻置之不理；有些家長(zhǎng)甚至教給孩子一些錯(cuò)誤的解決問(wèn)題的方法，如："有誰(shuí)打你，你就使勁打他"；"小朋友和你搶玩具，你就摳他"等等，這些錯(cuò)誤的教育都阻礙幼兒德育正常、正確地發(fā)展，因此教師一定要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)幼兒實(shí)施一致的教育。

　　要讓家長(zhǎng)懂得父母事事包辦代替，就會(huì)是幼兒顯得非常的脆弱，沒(méi)有明確的是非觀念，缺乏自治的能力，所以父母要給幼兒留有自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)然父母也要做出表率，自己的事情自己做，要求別人做得對(duì)自己先要做得對(duì)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種潛移默化的教育，如：父母愛(ài)護(hù)公物，孩子也會(huì)向父母學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)公物；父母能夠和平地與人解決矛盾糾紛，孩子就不愛(ài)與人打架；反之幼兒就會(huì)進(jìn)行不好的模仿，就不利于幼兒的發(fā)展，與幼兒園的教育不一致。

　　5、把思想性與知識(shí)性融為一體，寓教育于活動(dòng)之中。

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出"幼兒園思想品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)中"。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要緊密結(jié)合教材思想性及幼兒當(dāng)前思想狀況來(lái)進(jìn)行思想品德教育。比如，音樂(lè)課"好朋友"，通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)語(yǔ)言構(gòu)成藝術(shù)形象，給幼兒美的感受，同時(shí)教育幼兒與同伴友好相處。由于幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，在演唱中受到教育。體育課："送傘"，通過(guò)游戲讓幼兒進(jìn)行平衡練習(xí)，同時(shí)針對(duì)關(guān)心他人進(jìn)行教育，讓幼兒進(jìn)入角色，分享幫助別人后那種快樂(lè)情緒。其它學(xué)科也一樣要結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行教育。

　　"十年樹(shù)木，千年樹(shù)人"，教師的工作就是樹(shù)人，說(shuō)明教育人的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，道德品質(zhì)的形成過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程，教師應(yīng)持之以恒對(duì)幼兒做深入、細(xì)致且耐心的工作。從培養(yǎng)幼兒道德情感入手，無(wú)私地奉獻(xiàn)愛(ài)心，組織好各項(xiàng)活動(dòng)和交往，寓思想品德教育于活動(dòng)之中，通過(guò)集體的力量，逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德，同時(shí)，還需要家庭、社會(huì)一起協(xié)助。只有這樣，才能把我們的下一代培養(yǎng)成具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和品德高尚的人。

　　參考文獻(xiàn)：1、《幼兒園工作規(guī)程》

　　2、《幼兒教育》

　　3、《幼兒教育綱要》

　　4、《幼兒教師學(xué)習(xí)園地》