摘要：角色游戲是幼兒期最典型的、最有特點的游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動、生活和交往，是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己承擔社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育的活動。在角色游戲中，幼兒能夠通過發(fā)揮想象盡情體驗各種感情和心境，因此我們幼兒教師要充分發(fā)揮角色游戲的功能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：角色游戲，幼兒健康，困難與挫折，情感體驗，成功快樂。

　　"幼兒期是游戲期"，幼兒之所以喜歡，不僅因為游戲的形式適合其心理特點，而且還在于游戲能滿足其參加社會活動的愿望。兒童對成人的行動會產(chǎn)生羨慕進而萌發(fā)"參與"的需求。但是由于幼兒年齡和能力的限制，他們"參與"活動，只是通過游戲，特別是角色游戲來實現(xiàn)。角色游戲是幼兒期最典型的、最有特點的游戲，是兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動、生活和交往，是幼兒自己教育自己，自己培養(yǎng)自己承擔社會角色和遵守社會角色規(guī)范的一種自我教育的活動。幼兒通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會社會交往的主動性，角色意識能力則是對角色規(guī)范的認同感。在角色游戲中，幼兒能夠通過發(fā)揮想象盡情體驗各種感情和心境，因此我們幼兒教師要充分發(fā)揮角色游戲的功能，促進幼兒身心健康發(fā)展。

　　一、角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒克服困難與挫折的勇氣，促進幼兒健康發(fā)展。

　　"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"。挫折能使人從中吸取經(jīng)驗教訓，學會長大。著名心理學家馬斯洛也說過: "挫折未必是壞的，關(guān)鍵在于對挫折的態(tài)度。"美國心理學家埃里克森認為，兒童出生后第四到第六年是其形成健康的獨立意識的關(guān)鍵時刻，因此，幼兒時期的健康教育尤為重要。

　　孩子不可能在毫無困難和挫折中成長，生活不可能事事如意。在玩角色游戲時，幼兒經(jīng)常會遇到各種各樣的困難，游戲操作方式不對，會使游戲進行不下去，同伴之間也會因為意見不同而引起糾紛，生活中缺乏經(jīng)驗積累，使其不會操作游戲等。這時遇到個性強的孩子，就會有挫敗感，希望越大，失望越大，挫敗感就越強。遇到這種情況我會觀察他們的情緒變化，從中發(fā)現(xiàn)其心理受挫情況，立即采用鼓勵法、補償法、升華法等消除他們的消極心理，使他們得到感情上的滿足，重拾自信。角色游戲是未經(jīng)任何粉飾和掩蓋的活動。孩子們在其中自然而然地會接觸到一些困難，通過這些接觸，他們會明白，生活本來就有順有逆，有苦有樂，進而逐漸從中學會戰(zhàn)勝挫折的本領。

　　二、角色游戲能加深幼兒的情感體驗。

　　積極的情感可以使人對生活充滿愛和希望。美好的情感體驗是幼兒人生道路的基石，而角色游戲中的情感體驗和表現(xiàn)則是現(xiàn)實生活的濃縮和延伸。如，在"過家家"游戲中，一幼兒擔任娃娃家的爸爸，一大早他就去菜場買了很多菜，回來洗凈，裝盆放于冰箱冷凍柜，回頭對"媽媽"說："我去上班了，待會兒你做好早點，叫爸爸媽媽來吃。。"說完，他假裝拿起包去上班了。然后他來到"醫(yī)院"說："我是醫(yī)生，來看病吧。"他幫病人東看看，西摸摸。過了一會兒，他回到家說："兒子，叫爺爺奶奶吃飯嘍！"一系列的行為語言，"爸爸"扮演得非常形象逼真，自覺地關(guān)心照顧自己的父母和孩子，這就充分體現(xiàn)了幼兒對親情、家庭的理解。在"幼兒園"游戲中，充當小老師角色的孩子會模仿老師為小朋友講故事、系鞋帶、擦鼻涕等，淋漓盡致地詮釋了師生情。在"醫(yī)院"游戲中，充當醫(yī)生和護士的幼兒會耐心、細心地為病人看病，噓寒問暖、悉心照顧，他們認為醫(yī)生和護士就應該是這樣的。這些都體現(xiàn)了孩子對社會情感的初步理解。這些美好感情的自然表露，體現(xiàn)了幼兒純潔、善良的心靈和品格。幼兒在玩游戲時的情感表現(xiàn)正是平時自己對感情的理解，說明他們感受到了父母、老師和社會的愛。這些足以促進和激勵孩子們按照正確軌跡創(chuàng)造人生之路。