摘 要：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，父母往往為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是使孩子喪失了獨立性。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段，需要在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性。

　　關(guān)鍵詞：幼兒；獨立性；幼兒園；家庭

　　每次進行手工活動、數(shù)學(xué)操作活動的時候，筆者發(fā)現(xiàn)總會有幾個小朋友說："老師我不會""老師你幫我做""老師幫幫忙"……其實要做的都很容易，可是那些幼兒卻只是站在邊上，臉上帶著無助、惶恐的神情看著其他人。幼兒時期是獨立性打基礎(chǔ)的階段，因此，我們需要在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性，為獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。

　　一、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　2～3歲幼兒的自我意識處在萌芽階段，言語和動作都有了迅速發(fā)展，對周圍世界的認知范圍也在逐漸擴大。他們的獨立意識也在點滴間逐步培養(yǎng)起來，喜歡自己去探索這個新奇的世界。隨著他們身體的發(fā)育，心理能力不斷提高，他們開始了嘗試，于是從不會做到學(xué)著做到學(xué)會做，從做得不像樣到井井有條。在這個必然的規(guī)律和必經(jīng)的過程中幼兒獲得了自身的發(fā)展。于是我們就可以要求幼兒從身邊的一些小事開始，讓他們學(xué)著自己吃飯、穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等。雖然有時他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿得并不是很整齊，玩具收拾得也不是很干凈，但是我們在活動的過程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺，讓他們在活動過程中感受獨立做事的樂趣，以此來培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。同時對他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們?nèi)タ朔�困難，堅持自己獨立做事，為自主、獨立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。

　　二、在教育中培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說："教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進。"她認為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿�，我們�?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。這就要求教育者通過各種方式對幼兒進行能力的培養(yǎng)，在嘗試各種解決問題的方法時不必擔(dān)心失敗和批評，可以大膽發(fā)表自己與眾不同的意見，而不是教師把答案直接告訴給幼兒。同時我們也應(yīng)該尊重幼兒，注意對孩子說話的口氣和方式，要認真地傾聽孩子，使孩子感到你在尊重他。以商量的語氣對孩子發(fā)出需要做什么事情的要求，而不是命令的口氣。事實證明：受到尊重的孩子，大多待人友善、懂禮貌、舉止大方并且自我獨立意識強，心理學(xué)家認為這是孩子受到應(yīng)有尊重的良好反應(yīng)。

　　三、因材施教，培養(yǎng)幼兒的獨立性

　　幼兒之間是存在能力差異的，對具有較強獨立意識的幼兒，我們應(yīng)給他們創(chuàng)造更多的機會去探索周圍世界，并在活動中獲得知識和技能，發(fā)展思維能力和解決問題的能力；對于獨立意識較弱的幼兒，就相對降低要求的標準，不可強求。

　　四、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒獨立性

　　幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中經(jīng)過教師教育鍛煉就行的，需要讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解和配合，和家長統(tǒng)一思想，以保持家園教育的一致性。家園齊心協(xié)力，久而久之，孩子的獨立能力才會得到提高，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　1.對孩子要放手

　　一個人在成長過程中，不可避免失敗和失誤。孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)獨立，讓他碰釘子，這樣孩子就會從失敗中吸取教訓(xùn)而成長起來。有些家長認為幼兒生活中自己學(xué)會穿脫衣服、疊被子等都是些無關(guān)緊要的瑣事，大人隨手幫助就可以，不必讓孩子自己去做，就是讓孩子去做也做不好，或者認為讓孩子做太費神，還不如自己做省力。這些看法當(dāng)然是不正確的，必然妨礙孩子未來的獨立生活能力的形成和發(fā)展。如果一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種"安全感"，那樣反而難以培養(yǎng)獨立性。