讓

　　幼兒自發(fā)地?zé)o意識地跟著唱，

　　讓家長跟著孩子們一起唱。

　　在潛移默化、

　　日積月累

　　中強化幼兒的音樂感受力。

　　久而久之從幼兒唱的一首首歌里，

　　你會發(fā)現(xiàn)他們的樂

　　感、

　　音準都會有很大的提高。

　　這一點兒都不神奇，

　　在我們的親子園里這些都已成

　　為現(xiàn)實。

　　三、

　　教會家長培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

　　親子園的幼兒來自不同的家庭背景，有的是履行

　　"

　　公事

　　"

　　的小保姆帶大的；有的

　　是在溺愛的糖水中浸泡著的；

　　有的是在父母忙碌的工作中隨便拉扯過來的。

　　他們

　　都帶著不同生活經(jīng)歷的影子集合到一起。

　　親子園的任務(wù)就是要告訴每個寶寶在生

　　活、

　　游戲、

　　交往中怎樣做才是正確的。

　　不少家長認為孩子的不良行為是因為小不

　　懂事，大了自然就會好了。這是錯誤的觀點，成長只有一次，成熟不是等來的。

　　舉個簡單的例子，

　　有的孩子注意力不集中，

　　老師組織活動時他四處游蕩，

　　東摸摸

　　西看看注意力不集中。

　　如果在幼兒園不能及時糾正這種行為，

　　長大后勢必影響學(xué)

　　習(xí)。但是糾正一定要注意方法，否則事倍功半。

　　目前我國獨生子婦家庭極其普

　　遍，其特點最突出的就是

　　"

　　獨

　　"

　　。凡事以我為中心。在親子園活動中要教會他們互

　　相謙讓、包容別人、不爭不搶有禮貌；學(xué)會自取玩具收拾玩具；學(xué)會遇到問題同

　　爸爸媽媽商量，

　　同伙伴們商量；

　　學(xué)會不去阻礙別人；

　　學(xué)會講衛(wèi)生等正確的行為習(xí)

　　慣。這些良好行為習(xí)慣的養(yǎng)

　　成將使幼兒獲益終身。家長通過參加親子園的活

　　動也會不斷地規(guī)范自己的行為，時時處處為孩子做出好的榜樣。

　　四、

　　利用家長資源有效提高家教水平

　　我們的家長都來自不同的工作崗位，

　　有著不同的生活閱歷，

　　他們對子女教育

　　的認識水平不同，

　　使用的教育方法也不同。

　　在活動中我們觀察到有的家長積極主

　　動參與幼兒活動，有的以旁觀者的身份一旁觀望，有的急躁，有的耐心；孩子們

　　的表現(xiàn)也各不相同。

　　不要小看每周一次的親子活動，

　　當(dāng)家長和孩子圍坐一堂進行

　　活動時，

　　家長們的心理也會不停地反思，

　　為什么那個孩子那么聽話我的孩子卻不

　　愛學(xué)，

　　為什么別人的孩子能坐得住，

　　而我的孩子卻到處知己跑。

　　觀察和思考得出

　　的結(jié)論是迫切想了解別人是怎樣培養(yǎng)自己的孩子的，

　　別人能做得到我為什么做不

　　到。

　　如果親子園能為家長提供這樣一次交流機會，

　　那么真可稱得上是節(jié)日晚宴上

　　的一份大餐了。

　　大家圍繞家庭如何教育子女的主題各自發(fā)表高見，

　　仁者見仁，

　　智

　　者見智，

　　必定獲益匪淺。

　　這比報上登的、

　　電視播的、

　　收音機放的都來的真實有效，

　　耳聽為虛，眼見為實�。�

　　親子園的作用其它遠不止這四個方面，它生動、活潑、有效、實用的教育形