引言　　幼兒教育是孩子最早接受的教育形式，因?yàn)橛變旱纳眢w、心理特點(diǎn)，使得我們在實(shí)施幼兒教育的過程中，要通過保育和教育兩者的有機(jī)結(jié)合，將幼兒教育貫穿于生活過程中。通過對幼兒教育的研究，我們得知：幼兒園等機(jī)構(gòu)，需要為幼兒提供精彩、健康的生活與活動(dòng)環(huán)境，從各個(gè)方面滿足幼兒發(fā)展的需求。幼兒園在進(jìn)行幼兒教育內(nèi)容選擇的時(shí)候，所選擇的內(nèi)容，要符合幼兒的興趣和感知特點(diǎn)，所選的內(nèi)容要有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)與視野的發(fā)展。1 幼兒教育生活化與幼兒發(fā)展的關(guān)系　　幼兒教育內(nèi)容的選擇和組織，要充分的顧及幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與幼兒認(rèn)識規(guī)律，所選擇的內(nèi)容要相互聯(lián)系，重視所選教育內(nèi)容的趣味性和活動(dòng)性，將幼兒教育貫穿到生活和幼兒的游戲中。所以，我們在實(shí)施幼兒教育的過程中，要重視從實(shí)際生活中采擷教育資源，從幼兒每天的生活中進(jìn)行德育、智育、美育等教育滲透，將對幼兒實(shí)施的教育同幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來，幫助幼兒在豐富、多樣的生活情景中，獲得和體驗(yàn)更多的教育行為，促進(jìn)幼兒智慧的不斷發(fā)展。　　在幼兒生活化教育的過程中，教師要充分通過生活活動(dòng)的教育價(jià)值，幫助孩子從活動(dòng)中獲得發(fā)展。幼兒生活化教育，之所以能夠激發(fā)孩子的興趣，是因?yàn)樯�活中多變的事物，和各種有趣的行為等，能夠引導(dǎo)幼兒參與進(jìn)來，使幼兒在不知不覺的活動(dòng)中，領(lǐng)略生活中的各種知識與技能。在幼兒教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，要重視幼兒興趣的激發(fā)，這是因?yàn)樵谟變褐�識接受特點(diǎn)發(fā)展變化的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)造生活化的教學(xué)情境。因?yàn)橛變涸跐撘颇�化的過程中，幼兒知識和技能得到了擴(kuò)展和提高。幼兒教師在教學(xué)的過程中需要積極的準(zhǔn)備教學(xué)材料，通過創(chuàng)新教育策略的使用，來調(diào)動(dòng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)，善于活動(dòng)的天性。教育生活化對教師的發(fā)展和幼兒的發(fā)展有著重要的意義，在實(shí)施的過程中需要教師通過全新的教育觀念，多角度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從更為有效的角度來實(shí)現(xiàn)幼兒教育生活化的目標(biāo)。2 幼兒教育生活化的實(shí)施策略　　幼兒教育生活化在促進(jìn)孩子教育接受和身心發(fā)展的過程中，有著重要的作用。作為幼兒教育實(shí)施的幼兒教師，需要根據(jù)學(xué)校的教育環(huán)境和教育時(shí)機(jī)，提高幼兒教育生活化的程度，促進(jìn)教育生活化對幼兒發(fā)展的支持程度。2.1拓展幼兒生活化的教育方式 在生活化教育實(shí)施的過程中，需要教師充分的利用各種孩子感興趣的活動(dòng)，發(fā)展孩子的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)視野。例如幼兒喜歡各種節(jié)日，是因?yàn)檫^節(jié)的時(shí)候有吃有喝，更有父母送的一些禮物。因此，教師