三、幼兒與幼兒的互動(dòng)幼兒之間的互動(dòng)多是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或是解決問(wèn)題的需要引發(fā)的，所以同伴互動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒的自主性；另一方面，由于幼兒之間的能力水平具有有一定的相似性，更多地增加了自發(fā)性和合作性。因?yàn)橛變褐�間的平等地位，幼兒更愿意與同伴一起進(jìn)行探索。因此，同伴之間的互動(dòng)也是一種重要的閱讀方式。它能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事內(nèi)容的濃厚興趣。如在《逃家小兔》的活動(dòng)中，在故事剛說(shuō)到導(dǎo)入部分，一個(gè)孩子就說(shuō)道："小兔子要是碰到危險(xiǎn)怎么辦呀？"于是我立即將問(wèn)題拋給孩子們討論："你覺(jué)得小兔如果遇到危險(xiǎn)誰(shuí)會(huì)來(lái)救他？"孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，各種回答五花八門。一個(gè)孩子說(shuō)："說(shuō)不定大象伯伯也會(huì)來(lái)救小兔的！"另一個(gè)孩子馬上反駁道；"我覺(jué)得不對(duì)，肯定是兔子?jì)寢屓ゾ刃⊥昧恕?quot;面對(duì)孩子們的熱烈討論，我接話到："到底是誰(shuí)會(huì)來(lái)救小兔呢？我們一起來(lái)看一看吧。"孩子們立刻安靜了下來(lái)，期盼的看著我，于是我順利將活動(dòng)引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　除此之外，故事表演也是一種很好的互動(dòng)方式。在繪本閱讀的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)一些情景，如帶上頭飾、胸飾，通過(guò)"說(shuō)一說(shuō)角色的對(duì)話、演一演人物的動(dòng)作"的方式來(lái)表演繪本內(nèi)容。這樣的方式能促使幼兒更深入的探究繪本。

　　總之，繪本閱讀過(guò)程中采用良好的互動(dòng)策略能能使繪本閱讀活動(dòng)更為成功，也能極大地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使閱讀活動(dòng)更加富有活力，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的能力和習(xí)慣，陶冶了幼兒良好的性情品格。