三、填詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)（五言古詩替代戲詞）。

　　填詞則將幼兒難以理解或不適合幼兒的唱詞改為適合幼兒年齡特點的唱詞，以更好地為幼兒理解、接受和表演�！秾�花》戲曲比較工整、節(jié)奏唱腔也相對平直，比較符合幼兒的年齡特點。但要讓幼兒用安慶方言來演唱《對花》選段，是有很大難度的。在幼兒熟練掌握黃梅調旋律的基礎上，我想到了何不結合我園的經(jīng)典導讀活動把幼兒熟悉的五言古詩來替換戲詞進行演唱呢？因此，在幼兒對黃梅戲逐漸產(chǎn)生興趣的基礎上，我通過三個小環(huán)節(jié)引導幼兒進行了填詞創(chuàng)編活動。

　　1、范唱感染，激發(fā)欲望。

　　活動中，我和徐老師一起把改編過的《黃梅調——春曉》深情并茂地為幼兒做了現(xiàn)場示范表演。在欣賞教師表演的過程中，引導幼兒思考：老師表演的黃梅調和電視里看見的《對花》有什么不同？視聽結合、分析比較，直觀有序，幼兒馬上就明白了此環(huán)節(jié)的創(chuàng)編要求。

　　2、圖譜學唱，展開活動。

　　改編后的黃梅調，戲詞雖然是幼兒熟悉的《春曉》，但要把它與黃梅調的旋律進行匹配并演唱出來，而且，幼兒還要采用用一問一答的形式進行演唱，對大班幼兒來說是有很大難度的。為了解決這些難點，我精心設計了一張歌詞圖譜，圖譜中利用顏色、形狀及數(shù)量上的不同，讓幼兒輕松記住了歌詞，理解了演唱中需要注意的問題。如：何時對唱、何時合唱、何時唱襯詞等。圖譜在戲曲教學中有著非常重要的作用，合理使用圖譜能巧妙化解活動難點。

　　3、降調減速，輕松學唱。

　　中國戲曲是為成人填詞譜曲的，適合于成人表演，故一般曲調教高。幼兒期喉頭柔嫩，聲帶發(fā)育未成熟，他們的身心條件還達不到戲曲教學的要求。鑒于這個條件和特點，我在教唱過程中采用了降調減速處理法。降調減速就是將原來的音高適當降低，把原來的戲曲速度放慢，以保護幼兒的聲帶，便于幼兒學唱。

　　四、角色表演環(huán)節(jié)（體驗戲曲表演的快樂）。

　　角色游戲是幼兒百玩不厭的活動。在戲曲欣賞學習過程中，我借鑒了角色游戲的方法，引導幼兒在完全掌握黃梅調的基礎上，邊欣賞演員表演，邊模仿動作。同時提供小手絹等道具讓幼兒分生、旦兩種角色參與“對花”的表演。從中體驗角色情感，感受角色游戲般的表演樂趣。在唱唱、演演中，孩子們玩得不亦樂乎。

　　五、評價環(huán)節(jié)（激發(fā)創(chuàng)編興趣）。

　　興趣源于自信，而幼兒的自信則是通過成人肯定的評價與鼓勵而獲得的。因此，教師在教學過程中，通過鼓勵幼兒，以正面肯定的語言評價幼兒，使其體驗成功的快樂，進一步產(chǎn)生自信心。興趣正濃時，我便鼓勵幼兒嘗試用其它五言古詩改編《黃梅調——對花》，為的就是給幼兒一個新的挑戰(zhàn)機會，讓他們在為樂曲填詞的過程中體驗更大的成功，更多的快樂。這個延伸也為黃梅戲欣賞活動起到一個很好推進作用。

　　在幼兒園開展戲曲教學，不僅能使幼兒了解戲曲的相關知識，激發(fā)民族自豪感，還能有效地促進音樂能力的提高。教學過程中，有時幼兒可能會受到認知水平的限制，暫時還不能完全理解戲曲內容，還不能完全理解戲曲所傳送給他們的全部內涵。但是，這些帶有濃郁民族藝術氛圍的內容和形式，隨著教育所滲透給孩子的民族精神，會在他們幼小的心靈中埋下樸素的愛國主義思想的種子，會在他們未來的道路上潛移默化地發(fā)揮作用。

　　經(jīng)過幾次的戲曲教學的嘗試，使我體會到：在幼兒園開展戲曲名段欣賞是一項非常有意義的探索活動，它不僅讓孩子們在學習中深深感受到戲曲文化的燦爛和豐富，產(chǎn)生對祖國文化的濃厚興趣，同時，還能在活動中學會學習、體驗到快樂、自信和成功。就讓戲曲之花在幼兒心中綻放。