在6月份，我們?cè)O(shè)立了操作活動(dòng)主題為拼圖。我們分別在操作區(qū)中投入了片數(shù)不等的拼圖、各類(lèi)圖形及七巧板，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行規(guī)則和創(chuàng)意拼圖，觀察幼兒規(guī)則拼圖和創(chuàng)造性拼圖的情況，看哪種拼圖形式更有利于幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)活動(dòng)觀察記錄和各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：在遞進(jìn)的投放方式下，幼兒對(duì)各種形式的拼圖都很快能接受，較感興趣。而規(guī)則拼圖則應(yīng)片數(shù)少和多的混合投放，這樣更有利于幼兒針對(duì)自己能力選擇操作。用圖形的拼貼則應(yīng)投放多些，且大小、顏色不一，這樣更有利于幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)。在上述兩種材料的操作基礎(chǔ)上，再投入七巧板，幼兒操作起來(lái)就得心應(yīng)手了。用七巧板按規(guī)定圖案拼，也應(yīng)難易混合投放，且分類(lèi)出示，這樣可讓能力強(qiáng)的幼兒不斷挑戰(zhàn)新的難題，而能力弱的幼兒也可成功拼出，富有成就感，培養(yǎng)自信和興趣。在用圖形進(jìn)行拼貼的基礎(chǔ)上，幼兒用七巧板進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，他們的創(chuàng)作表現(xiàn)得更為豐富。由此看來(lái)，在拼圖的投放上尤其應(yīng)注意投放的方式，這對(duì)幼兒創(chuàng)造能力的挖掘和發(fā)揮會(huì)產(chǎn)生很大影響。

　　通過(guò)本學(xué)期“創(chuàng)新性區(qū)域活動(dòng)”第一階段的研究實(shí)踐活動(dòng)，我們認(rèn)為：在操作區(qū)活動(dòng)中應(yīng)以幼兒動(dòng)手能力為基礎(chǔ)，來(lái)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，不能一味地強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，也不能一味地注重創(chuàng)造能力，這兩者是相輔相成的。教師在活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒成為主人，不能事事包辦，也不能放任自流，應(yīng)做幼兒操作中創(chuàng)造能力的“催化劑”。而對(duì)幼兒活動(dòng)的評(píng)價(jià)更應(yīng)改變以往的評(píng)價(jià)觀，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，做每一個(gè)幼兒的“淘金者”。這樣才能讓幼兒在操作活動(dòng)中更好地發(fā)展創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。