幼兒是21世紀的棟梁，發(fā)展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。幼兒期是幼兒良好品德養(yǎng)成的關鍵時期，他將對日后健康人格的形成有重大的現(xiàn)實意義。如何對幼兒進行道德教育？始終是幼教工作者探詢的問題�，F(xiàn)今許多獨生子女家庭中，存在著"重智輕德"的教育思想，從而養(yǎng)成了很多不良習慣。如：不愛勞動、只索取愛，而不懂得愛別人、不能與同伴友好相處等等；面對如此現(xiàn)狀，我們必須將品德教育作為素質(zhì)教育的重點來抓。這也是讓幼兒長大后，更好地適應未來，學會做人，學會生存，克服不良品行表現(xiàn)，塑造完美的人格，以便經(jīng)得起世界的競爭和挑戰(zhàn)。

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出："幼兒園德育教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。" 以下是我對幼兒在日常生活和活動中進行德育教育的一些嘗試。

　　一.結(jié)合日常生活中的小事進行隨機教育。

　　日常生活中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育，在幼兒一日活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地地進行教育。我們要把德育教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實的基礎。

　　新《綱要》中指出：幼兒園應創(chuàng)設讓孩子感受到接納、關愛的良好環(huán)境，教師要以關懷、接納的態(tài)度和幼兒交往。教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納、關愛的情感紐帶。在剛開學時，每天早晨，我們班的心悅小朋友總是離不開媽媽。總是要哭鼻子，于是，我走過去把她抱在懷里，輕聲問："心悅，你怎么了?"她哭著說："我想媽媽。"我輕輕拍著她的背說："老師會像媽媽一樣愛你。"她淚汪汪地看著我，我給了她一個肯定的眼神。從此，笑容在她臉上綻放。當我們伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已經(jīng)悄悄架起。在戶外活動時，我總是幫幼兒準備好紙巾，隨時為流鼻涕的孩子擦一擦�；氐桨嗌�，孩子就能喝到為他們準備好的溫開水，老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時，我們及時給與幼兒關切和愛撫，我輕聲的詢問、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動之余，學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班，一個小朋友因為消化不良吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來"臭死了"！我耐心地幫孩子身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說："我覺得老師像媽媽一樣的。"聽了孩子的話，我由衷的高興。更令我更加欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。我還時時處處為孩子營造寬松、愉快的生活環(huán)境，使良好品德順利發(fā)芽。由于幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數(shù)數(shù)小螞蟻，復述故事中的情節(jié)。

　　二.充分利用教育資源對幼兒進行德育教育

　　教材明確指出："各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。"我充分利用各種教育教學手段，不失時機的對幼兒進行德育教育。比如通過書中、故事中的人物行為來幫助他們分清道德標準去認識哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，正確處理人際關系及生活中的事情，在我們班有個小朋友愛看動畫片《奧特曼》，在家整天拳打腳踢，來到幼兒園對同伴表現(xiàn)的不那么親密，甚至對同伴有攻擊性行為。有的幼兒摔倒了，他不但不扶，騎在別人身上當小馬，問其原因才知道是爺爺經(jīng)常在家給他們當小馬騎的緣故。我隨即開展一節(jié)體育游戲《小馬運糧》，讓幼兒背著大沙包在草地上爬，讓他們?nèi)ンw驗爺爺給他們當小馬的辛苦，有效的幫助幼兒糾正不適宜的行為。在教小朋友學唱歌曲《國旗，真美麗》時培養(yǎng)小朋友愛祖國的情感，在認識《小麥的一生》時培養(yǎng)小朋友愛惜糧食的良好行為，在認識《重陽節(jié)》時教育小朋友要尊敬老人等，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入整合教學中進行，充分調(diào)動了幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。對于我們班幼兒的自理能力相對比較差，針對這一情況在班內(nèi)我們結(jié)合主題活動"成長快樂"開展了自己的事情自己做系列活動，讓幼兒自己整理玩具、圖書、保管好自己的物品，促使幼兒意識到自己能做好一些事情，并為自己的成長感到高興。為了鼓勵幼兒，我們還自制了成長記錄獎勵牌，誰做得好就在他的后面貼一朵小花，"老師，昨天晚上我自己吃飯，而且吃得很干凈"，"萬老師，我家孩子現(xiàn)在晚上自己洗臉、刷牙，可能干了"當我表揚那些幼兒，并在他們的名字后面貼上紅花或畫上笑臉時，幼兒們的臉上露出成功的喜悅。現(xiàn)在吃完飯再也不用老師大聲喊，他們會自覺地把自己的小椅子擺放整齊，畫畫時也少了丟彩筆的事件。