當然放開手并不代表老師什么也不做了，老師可以給孩子盡可能地提供豐富多彩的戶外體育游戲材料、玩具、道具等。例如在小班的區(qū)角中，投放各種搜集來的廢舊電話和手機，這樣區(qū)角活動時自然就有孩子去關注該區(qū)域，在孩子們經(jīng)過一番議論爭辯和協(xié)商之后，幾個孩子就玩起了打電話的戶外體育游戲，樂樂小朋友能說會道組織力強，自然用她的能力征服了大家當了活動的"組織者"，她給每個小伙伴安排了不同的角色和任務，確定了"爸爸"、"媽媽"和"孩子""老師"，按照他們的生活經(jīng)驗玩得很開心。在整個戶外體育游戲當中老師只是提供了道具，孩子們就能自己玩戶外體育游戲了，老師沒有干擾孩子的戶外體育游戲，他們是戶外體育游戲真正的主人，但是在戶外體育游戲中孩子們的各種能力都得到了發(fā)展，收到了出其不意的效果。不但交往能力有所提高，語言表達能力有了提高，也發(fā)揮出了想象力，而且最重要最關鍵的是每個孩子都很開心快樂。

　　除了材料外，還要給孩子提供寬闊的戶外戶外體育游戲活動場地。例如老師給孩子們準備足夠多的呼啦圈，讓孩子們在寬闊的戶外草地上玩，老師不要限制玩法。經(jīng)驗所得，如果讓孩子們自己利用呼啦圈來戶外體育游戲，孩子們會很活躍的玩，開始孩子們會用腰搖呼啦圈，然后在腿上搖，胳膊上搖，脖子上搖，有的滾著玩，有的孩子套在身上連起來開火車玩，還可以放在地上跳圈玩，還可以搖著當繩跳，拿著圈來做健美操等，孩子們會玩出很多的花樣，而且很開心不覺得累，在輕輕松松的氣氛中，不僅掌握了技能，還發(fā)揮出了想象力和創(chuàng)造力。

　　除了給孩子們提供寬闊的場地和豐富的材料外，還要給孩子足夠的戶外體育游戲時間。在幼兒園的作息制度下，我們往往給孩子戶外體育游戲的時間不太多，有時候會出現(xiàn)這樣的狀況：孩子們正在興奮地玩，可是規(guī)定的時間到了，孩子們很不情愿的聽從老師的另一個安排。因此，在孩子投入的戶外體育游戲時我們不要輕易地打斷、干擾孩子的戶外體育游戲，老師可以適當?shù)膮⑴c到戶外體育游戲中去但不要充當指揮者，讓孩子玩得盡興玩得開心。只有在寬裕的時間里才能保證孩子們全身心的投入到戶外體育游戲中去，孩子在放松的開心的狀態(tài)下，不僅愉悅了身心，想象力和創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。

　　總之，孩子的世界離不了戶外體育游戲，戶外體育游戲不僅僅是為了幫孩子提高某種技能，真正對孩子有益的的戶外體育游戲是孩子自發(fā)的戶外體育游戲，讓孩子成為戶外體育游戲的策劃者、主導者，在輕松快樂的前提下，潛移默化的幫孩子在語言表達能力、社會交往能力、應變能力、想象力和創(chuàng)造力以及性格等方面身心得以健康的全面發(fā)展的。所以老師要放開手讓孩子去自由戶外體育游戲，不要讓戶外體育游戲僅僅成為老師完成教學的手段，不要讓戶外體育游戲成為束縛孩子的籠子，而要讓戶外體育游戲為孩子插上自由的翅膀，幫孩子飛翔在成長的天空。