數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�！队變簣@教育綱要》（試行）明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中。”杜威曾說：“教育應(yīng)是生活本身而不是生活的準(zhǔn)備。”幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是幼兒生活的本體，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來開展教育。

　　一、結(jié)合幼兒園一日生活學(xué)數(shù)學(xué)。

　　日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是我們幼兒園老師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我盡量利用幼兒園一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分地挖掘幼兒園中每個(gè)教育環(huán)節(jié)和教玩具的功能，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　1、來園活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。

　　現(xiàn)在我們每天來園時(shí)，每個(gè)孩子都要在簽名簿上“簽名”，原來只是為了防止幼兒的遲到現(xiàn)象，后來，我逐漸地挖掘到它的一些數(shù)學(xué)方面的功能。我們班一共有30個(gè)孩子，我就在簽名簿上有規(guī)律地設(shè)計(jì)了30個(gè)格子，每個(gè)小朋友一個(gè)格子，每天在孩子簽完名后，我都會(huì)讓孩子來匯總一下：今天來了幾個(gè)小朋友？你是怎么數(shù)的？孩子們從1個(gè)1個(gè)數(shù)逐步地過度到2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)，從中很自然地學(xué)習(xí)了按群計(jì)數(shù)的方法。另外，數(shù)完今天的出勤人數(shù)后，我還讓幼兒統(tǒng)計(jì)一下沒來的有幾個(gè)？你是怎么算出來的？孩子可以看后面空的格子來說，能力強(qiáng)的孩子更可以運(yùn)用加減法來算出來。由此可見，小小的一個(gè)“簽名”就有這么多的文章可做。

　　每天，我們都有一個(gè)“天氣預(yù)報(bào)員”來記錄日期及天氣情況。在這個(gè)記錄天氣的過程中，孩子們對日歷、星期、月份、今天、昨天、明天等都要有一定的了解，特別是一個(gè)月有幾天？哪些月份是31天？哪些是30天？31號下來有沒有32號、33號？這些問題都是孩子記錄過程中經(jīng)常出現(xiàn)的難點(diǎn)問題，也會(huì)成為孩子去探索、研究的熱點(diǎn)問題。

　　2、戶外活動(dòng)中的數(shù)學(xué)。

　　有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

　　如在創(chuàng)編應(yīng)用題的活動(dòng)中，通過戶外體育活動(dòng)，有意識(shí)地提供種材料讓幼兒邊玩邊創(chuàng)編應(yīng)用題，如我拍了兩下球，又拍了三下球一共是幾下球？我手里有五個(gè)圈，投了兩個(gè)圈，我手里還有幾個(gè)圈？在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)和利用提供探索的機(jī)會(huì)與條件，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在與環(huán)境和材料相互作用中發(fā)現(xiàn)并解決問題。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“二次分類”的教學(xué)，可創(chuàng)編《按特征跳圈》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

　　3、點(diǎn)心環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)。

　　吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。另外，在每天飯后吃水果的過程中，我不僅讓孩子認(rèn)識(shí)顏色、形狀，更加入一些加減法的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如吃桂圓時(shí)，拿了五顆桂圓，吃掉了1顆，還剩幾顆，依次類推，讓幼兒從實(shí)物、自身的體驗(yàn)中理解減法的含義。