4、儲備成功評價。

　　評價應(yīng)以正面教育為主，幼兒十分看重教師的評價，一個微笑是評價、一個大拇指是評價、一朵小紅花是評價，幼兒就是在不斷的評價中達(dá)到認(rèn)識、發(fā)展進(jìn)步的。在幼兒園的一日活動中，教師經(jīng)常會就幼兒的作品、行為等進(jìn)行各種各樣的評價。采用正面教育的方式對幼兒進(jìn)行教育，是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要原則，每一個人都希望自己能得到別人的肯定和表揚(yáng)，得到教師的表揚(yáng)和鼓勵，一旦老師給了他們一個“額帖”，他們會高興一整天，無不炫耀自己的能耐。相反，如果孩子一天都得不到一句表揚(yáng)的話，得不到一個拇指示意，他們就會悶悶不樂，無精打采，甚至連自尊心、積極性也會受到傷害。因此，幼兒教師要為幼兒發(fā)展儲備成功的評價，注意評價的方式方法，隨時讓孩子知道怎么是對的，怎么是錯的，以便從小掌握評價自己和評價他人的方法。

　　在對幼兒進(jìn)行評價時，教師也不光要注意正面評價的細(xì)節(jié)，同時還要運(yùn)用一些補(bǔ)救性的評價措施，有的時候，對幼兒的一句批評的話，超過三句以上鼓勵的話或贊賞的動作。所以，挫敗也是一種教育，也會預(yù)示著更大的成功。

　　5、把握家園合力。

　　家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學(xué)離不開家長的積極配合。為了贏得家長的支持，教師的工作細(xì)節(jié)和工作方式是非常重要的，幼兒教師要有一定的把握能力、調(diào)控能力，以利形成家園共同教育的合力。

　�、佼�(dāng)被家長誤解時，教師應(yīng)及時溝通，主動承擔(dān)工作中的失誤，征得諒解，在人數(shù)眾多的班集體中，難免會出現(xiàn)一些不如意現(xiàn)象，此時就需要教師細(xì)心的呵護(hù)，大度的氣量。

　�、诋�(dāng)每天迎送家長或與家長交談時，教師應(yīng)當(dāng)主動、熱情、笑容可掬，同時還要善于觀察家長的不同需求與心理狀態(tài)，尤其是當(dāng)一些家長主動為幼兒園送一些植物或有關(guān)教學(xué)用品時，決不能不屑一顧，輕描淡寫，甚至態(tài)度冷淡，久而久之，家長的熱情就會隨之減去。

　�、郛�(dāng)孩子一時犯錯時，教師在與家長溝通時，應(yīng)先尋找孩子的“閃光點(diǎn)”，肯定他的長處，然后提出孩子的犯錯，分析其犯錯的原因，商量家園共育的方案，征得家長的認(rèn)可，切不可一味指責(zé)，傷害家長及其孩子的自尊心。

　�、墚�(dāng)面對一些體弱、性格內(nèi)向或是單親子女的孩子時，教師應(yīng)像父母一樣，更關(guān)注他們方方面面的細(xì)節(jié)，更多的給予關(guān)愛、呵護(hù)，多與他們交流，了解動態(tài)和家庭情況，引導(dǎo)他們合眾合群，積極參加集體活動，增加與家長間的溝通，尋找切實(shí)可行、行之有效的辦法，培養(yǎng)他們良好的個性特點(diǎn)。

　　細(xì)節(jié)是一種素質(zhì)，也是一種文化，它演繹著人生不同的經(jīng)歷；細(xì)節(jié)意味著精致、意味著反思，更意味著一種生長的力量。而幼兒教師對于孩子的、自我的一個個細(xì)節(jié)的捕捉、分析和處理，都直接影響著孩子的一生發(fā)展，為每一個孩子演繹不同人生奠實(shí)根基。因此，細(xì)節(jié)處理能力的培養(yǎng)與提升關(guān)系著幼兒教師教學(xué)的成功與否，關(guān)系著整個幼兒園的特色與發(fā)展。只要每一個人的細(xì)節(jié)處理能力提高一小步，幼兒園的整體素質(zhì)就會提高一大步，最終幼兒園的教育教學(xué)水平將得到提高。